Програмирање за деца: кога да започнете, што да научите

Денешните деца рано почнуваат да користат компјутери. Гледаат цртани филмови, бараат информации, разговараат со пријателите. Тие исто така прават домашна и домашна работа. Затоа, тие мора да се научат да комуницираат со електроника. Но, зошто точно и кога да започнете да го правите тоа?

На часовите по компјутерски науки, милениумците главно учеа да пишуваат текст, го совладаа Microsoft Windows (во најдобар случај Basic) и играа Super Mario. Денес компјутерите за деца се природни како фрижидерите. Како да му помогнете на вашето дете да се чувствува удобно во дигиталниот свет и да го извлече максимумот од неговите постојани ажурирања? Ајде да го сфатиме.

3 - 5 години

Вистинската возраст да се запознае детето со компјутер. До тригодишна возраст, децата развиваат мускулна контрола над фините моторни вештини на рацете. Со други зборови, тие веќе можат да ја забележат врската помеѓу контролите на тастатурата и глувчето и промените на екранот. На оваа возраст, тие можат дури и да совладаат едноставни програми.

5 - 7 години

Децата од постара предучилишна возраст можат да добиваат информации само од сопственото искуство, информациите од другите луѓе не се толку значајни за нив и честопати не се сметаат за извор на вистината. Освен тоа, децата сè уште не можат да согледаат поединечни детали, па пишуваат и читаат многу бавно (на пример, страницата од книга за нив е неделив предмет). Тешко им е да градат судови и заклучоци.

Ако прашате детето од што да шие кошула: хартија, ткаенина, кора од бреза, полистирен или гума, тоа ќе ја избере ткаенината, но тешко дека ќе може да објасни зошто така одговорил. На возраст од 5-7 години, детето дури и не може да се научи на основите на алгоритмизацијата (на пример, напишете алгоритам за пресметување на изразот y u2d 6a - (x + XNUMX) или опишете алгоритам за вршење домашна задача по математика). Затоа, подобро е да започнете со учење програмирање од осумгодишна возраст, а не порано.

Запишете го вашето дете на курс за ран јазичен развој или ментална аритметика. Одлично решение би било да се фокусирате на меките вештини и да развиете креативна насока: спортски секции, уметничко или музичко училиште.

8 - 9 години

На оваа возраст, степенот на егоцентризам паѓа, детето е веќе подготвено да верува во судовите на наставникот и на тој начин да ги сфати информациите. Синкретизмот (желбата на детето да ја земе поврзаноста на впечатоците за поврзување на нештата, на пример, месечината не паѓа затоа што лежи на небото) исто така исчезнува и веќе е можно да се разбере како функционираат наједноставните механизми.

Психолозите разликуваат зони на проксимален и вистински развој - вештини кои се формираат во заеднички активности со други луѓе. Она што детето може да го прави самостојно (на пример, облече едноставна облека) веќе е во зоната на вистински развој. Ако тој сè уште не знае како да ги врзе врвките од чевлите без навестување на возрасен во близина, тогаш оваа вештина сè уште е во зоната на проксимален развој. Во училницата, наставникот создава зона на проксимален развој.

Така детето развива визуелно-фигуративно и хеуристичко размислување (кога е можно да се направат откритија), тој учи да решава проблеми за логика во графичка и блок форма. За успешно да го совладате програмирањето на оваа возраст, потребни ви се основни познавања од училишната математика: собирање, одземање, множење и делење со едноцифрени и двоцифрени броеви во рамките на 10.

Исто така, треба да бидете способни да решавате комбинаторни проблеми. На пример: мачката Мурка родила 8 мачиња (6 меки и 5 црвени). Колку мачиња се родени и меки и црвени во исто време? Покрај тоа, на децата им е потребна вештината за решавање на логички проблеми, како што се графички лавиринти, ребуси, составување едноставни алгоритми и пронаоѓање на најкраткиот пат.

10 - 11 години

Во 4-5 одделение, покрај извршувањето на елементарни алгоритми (на пример, означете го следниот алгоритам на картата бр. 1: напуштете го Озерск, стигнете до Океанск), детето ги учи синтаксните правила на програмскиот јазик, а исто така почнува да работи со разгранувачки алгоритми, вгнездени јамки, променливи и процедури.

За да го направите ова, треба да развиете апстрактно-логичко размислување: да работите со различни изведувачи, самостојно да го внесете програмскиот код и да изградите причинско-последични односи при решавање математички и логички проблеми. Значи, како изведувач, можеме да користиме компјутерски лик кој може да врши различни дејства во виртуелниот свет: скока, трчање, вртење итн.

Во образовните задачи се бара, на пример, да премести кутија. За да го направите ова, детето треба да ги внесе потребните команди во програмата по одреден редослед. Ова развива апстрактно логично размислување, детето јасно гледа како се движи неговиот лик и разбира кога прави грешка кога пишува команди во програмата.

Самите деца се привлечени од технологијата и сè ново, па затоа е важно родителите да го насочат овој интерес во корисна насока. Се чини дека програмирањето е сложена и недостапна област, предмет на само неколку. Ако внимателно ги погледнете интересите на детето и правилно ги развивате неговите вештини, тој може да стане „тој компјутерски гениј“.

За развивачот

Сергеј Шедов - основач и директор на Московската школа за програмери.

Оставете Одговор