Студентите со академски потешкотии можат да имаат корист од услугите на RASED, специјализирана мрежа за помош за студенти со тешкотии. Од градинка до CM2, на учениците им се достапни обучени професионалци, наставници, психолози за да ги поддржат во нивното учење. Ова следење е комплементарно со она на наставниците во нивното одделение. Им овозможува на децата да дишат малку, нудејќи им совети, персонализирано слушање и време да ги асимилираат концептите.

Некои деца не го асимилираат учењето, правилата за благосостојба во општеството, училишните стандарди со исто темпо како и нивните врсници. Во голема болка, им треба помош.

Целта на Националното образование е „да го развие потенцијалот на сите ученици, да ги доведе до совладување на заедничката база на знаења, вештини и култура, истовремено обезбедувајќи за секој од нив услови за нивниот успех“, РАСЕД беше формиран за овие деца. кои сакаат, но кои и покрај упатствата на нивните наставници не успеваат да одговорат. Овие студенти можат да се ориентираат кон мрежата од различни причини:

• однесување во училница;
• разбирање на инструкциите;
• тешкотии во учењето и/или меморирањето;
• привремени проблеми поради тешки семејни ситуации.

Целта е да им се овозможи да станат свесни за нивните тешкотии и да се поддржат за да им се овозможи да ги стекнат основите на колективниот живот, да учат самостојно и да можат спокојно да го продолжат своето образование.

Наставниците имаат многу малку обука за детска психологија. Затоа тие често се беспомошни пред сериозни проблеми.

Професионалците назначени за RASED се обучени и за концептите на учење, но се и психолози специјализирани за млади години. Психолозите, наставниците специјалисти, тие ќе помогнат да се идентификуваат сопирачките. Работат со ученици во класа, во мали групи, од градинка до ЦМ2.

Професионалците на RASED работат како тим. Нивната прва мисија е да ги соберат сите информации кои можат да им помогнат да направат сметка за тешкотиите што се среќаваат и профилот на ученикот. Оваа проценка ќе им овозможи да предложат и да изградат со наставниците на учениците и нивните родители, соодветен одговор, за да им овозможат да напредуваат во учењето.

РАСЕД, исто така, ќе овозможи да се воспостави ПАП, персонализиран план за поддршка и ќе го следи неговото спроведување во основањето. Тимот, исто така, ги следи PPS, персонализирани проекти за школување.

Јасно дефинирани во 2014 година, мисиите на специјалистите лични наставници спаѓаат во рамките на образовната програма. Во секоја изборна единица од 1 степен, за спроведување на помошта за учениците и наставниците одлучува инспекторот за национално образование, „тој одлучува за општата организација и приоритетите“.

Во секое време во текот на годината, родителите како и едукативниот тим можат да се јават на РАСЕД, под овластување на инспекторот.

Потоа ќе биде назначен наставник специјалист и/или психолог да известува за тешкотиите преку средба со образовните тимови, родителите и ученикот. Може да се јави и кај лекарот што посетува доколку сака да ви препише вршење на прегледи (логопед, офталмолог итн.).

Овие помагала имаат три доминантни форми:

• мониторинг ориентиран кон учење;
• образовна поддршка;
• психолошка поддршка.

Мониторингот ориентиран кон учење се однесува на учениците кои имаат доцнење во учењето, разбирање и/или потешкотии при меморирање.

Професионалецот ќе се обиде да разбере каде се можностите на ученикот и ќе ги искористи за да му овозможи да ги најде ресурсите и да создаде врска помеѓу областите во кои му е удобно и оние што ќе бараат од него да се концентрира. малку повеќе.

Што се однесува до образовната поддршка, повеќе ќе се работи за преиспитување на правилата за социјализација. Понекогаш учењето на овие општествени норми не можеше да се направи и на детето му треба учител за да научи, или подобро да ја асимилира важноста што ја имаат за добро да растат заедно. Оваа мисија е поблиска до професијата воспитувач отколку на наставникот и бара слушање и одредена флексибилност во однос на курсот на детето.

Конечно, психолошката поддршка ќе биде неопходна кога академските тешкотии се јасно поврзани со оние во личниот живот на детето:

• здравствени грижи;
• семејно насилство;
• жалост ;
• тешко одвојување на родителите;
• доаѓањето на мал брат или сестра лошо живееле;
• итн

Детето може повремено да претстави проблем поврзан со лична ситуација со која не може емоционално да управува.

Наставниците не се ниту психолози, ниту специјализирани едукатори. Тие се гарант за педагошко учење за група ученици кои понекогаш одат на повеќе од 30 по паралелка. Затоа е неопходно да им се овозможи да добијат поддршка и слушање од квалификувани професионалци, според Тереза ​​Аузу-Кајлемет, мајстор Е и претседател на ИМЕ, што наведува дека оваа мрежа е исто така таму за да им даде клучеви.