содржина
Развој на креативни способности на ученици од основно училиште: процес, методи, средства
Развојот на креативните способности на учениците од основно училиште е поврзан со имагинација. Комбинацијата на учење и игра го промовира развојот на креативното размислување.
Методи за развој на креативно размислување
Креативното или креативното размислување треба да се развива веќе во основно училиште. На возраст од 8-9 години, детето доживува голема потреба за знаење, што оди во 2 насоки: од една страна, ученикот се обидува да размислува независно, од друга страна, неговото размислување станува критично.
Часовите за креативност за помладите ученици можат да бидат забавни
Училиштето го дисциплинира детето, му нуди ново знаење, отсекувајќи ја, главно, способноста да размислува креативно. За да го научите ова на учениците, треба да ги користите следниве техники:
- Аналогија, кога сложениот феномен може да се објасни со едноставен, се користи во гатанки.
- Бура на идеи е група која фрла идеи без дискусија или критика.
- Комбинираната анализа е споредба на два вида карактеристики, на пример, прашања за односот на членовите на реченицата со делови од говорот.
Овие техники може да се користат во часовите по руски јазик и литература.
Процесот на решавање креативни проблеми и користените средства
За да се разбуди заспаниот ум, задачите мора да бидат парадоксални. Неочекувани комбинации на елементи го прават мозокот да бара нестандардни решенија.
Можете да побарате од децата да раскажуваат неповрзани предмети, како што се глушец и перница. Одговорот може да звучи како: „Колку глувци ќе се вклопат на перницата?“ Друга задача е да се создаде синџир на настани помеѓу двете крајности, на пример, „Почна да врне и мува полета во куќата“. Приказната може да звучи вака: „Почна да врне, тешки капки паднаа на лисјата, под кои се криеше мувата. Мувата уредно излезе од засолништето и полета во куќата. „
Парадоксалните задачи можат да земат предвид ситуација кога ученикот ќе се најде во вонредна ситуација.
На пример, „Станавте мравка, што чувствувате, од што се плашите, каде живеете, што правите итн.“ Друга задача може да дејствува како варијанта на играта „Погоди го зборот“. Презентерот добива картичка со името на предметот. Тој мора да ги опише своите знаци што е можно попрецизно, без да користи гестови. Остатокот од групата треба да ја именува оваа ставка.
Набудувајте го детето и поттикнете ја неговата имагинација, ако тоа не го оттргне целосно од реалноста. Добар развој на креативноста може да биде составот на бајка или завршување на измислен заговор.
Можете да ја развиете имагинацијата на детето преку креативност, бајки и игри. Студентот веќе може да ја разликува реалноста од фикцијата, што му овозможува да не се збуни во фантастичен заговор.