дали вреди да се кара детето за училишните оценки
Семејниот психолог Борис Седнев дискутира дали родителите треба да обрнат внимание на неуспесите.
„На училиште некогаш имаше две одделенија: тој беше на време и не беше на време“, се сеќава Роберт Рождественски во својата песна „210 чекори“. Сега сè е малку покомплицирано. Едно е непроменливо: за некои родители лошата оценка станува вистинска трагедија. „Можеш повеќе“, „На кого си толку мрзлив“, „Мрзлив човек“, „Твојата задача е да учиш, а ти седиш цел ден на телефон“, „Ќе одиш да работиш како чувар“ – родителите често фрлаат во нивните срца, гледајќи во дневникот.
Зошто детето учи лошо?
Некои мајки и татковци применуваат санкции за децата, други трчаат да се пресметаат со наставниците, барајќи „правда“. И како правилно да одговорите на оценките за целосно да не го обесхрабрите детето да учи и да не ги расипете односите со наставниците?
Наш експерт, клинички психолог, раководител на психолошкиот центар Седнев Борис Седнев смета дека постојат неколку објективни причини од кои зависи академскиот успех на децата. На пример, колку добро ученикот ја научил темата, колку самоуверено одговара на таблата, како се справува со анксиозноста кога ги завршува писмените задачи.
Односите со врсниците и наставниците исто така може да влијаат на учењето. Често се случува детето да стане Ц одделение кога нема мотивација за учење, не разбира зошто вреди да се изучува одреден предмет.
„Јас сум хуманитарец. Физиката нема да ми биде корисна во животот, зошто би губам време на неа“, - типичен монолог на средношколец кој веќе решил да влезе на Правен факултет.
Секако, не смееме да заборавиме на атмосферата во семејството. Родителите се тие кои често стануваат причина детето да престане да биде заинтересирано за учење.
Јасно е дека ќе се вознемирите ако детето почне да влече двајца и тројца од училиште едно по друго. Борбата против ова веројатно сè уште вреди. Но, треба да знаете како - пцуењето дефинитивно нема да помогне овде.
Прво, мора да се сфати дека проценката нема никаква врска со личноста на детето. Затоа што не учи добро, не стана лош човек, сепак го сакаш.
Второ, не можете да обесувате етикети: добивте двојка, што значи дека сте губитник, добивте петка – херој и кул тип.
Трето, проценките треба да се третираат доследно. Родителите треба да имаат јасен став заснован на објективни фактори. Да речеме дека сигурно знаете дека детето има способност за математика, но поради сопствената мрзеливост почнало да добива двојки и тројки. Значи, вреди да се туркате. И ако отсекогаш ви било неважно какви се неговите оценки по предметот, тогаш „одеднаш“ нема да можете да почнете да го договарате детето за оценките - едноставно нема да разбере што сте.
ЧетвртоНемојте да давате информации за академските перформанси кога сте во неволја на работа.
Петто, направи без страшни приказни за сопствените студентски години. Вашите негативни училишни искуства, сеќавања и стравови не треба да влијаат на односот на вашето дете кон оценките.
И уште нешто: ако сте загрижени дека детето сигурно ќе падне на тестот, нема да се предаде и да зграби двајца, лесно може да ја разгледа вашата внатрешна состојба. Брои - и огледало. Тогаш дефинитивно ќе има лоши оценки. Прво смирете се, а потоа започнете со проучување на вашиот син или ќерка.
Пред сè, тоа е да се изгради доверлив однос со детето. Ова, се разбира, вреди да се направи долго пред да влезете во училиште.
Детето треба да биде прифатено и сакано онаков каков што е. Точно, тука треба да го споделите вашиот став кон детето и неговите достигнувања. И да му биде јасно на детето: тој е одделен, проценките – одделно.
Многу е полесно да се научи и да се добијат позитивни оценки на резултатите ако полесно се поврзувате со нив. Отстранете ја непотребната важност и непотребниот стрес. Една од ефективни техники овде ќе биде оценувањето да се третира како игра. Овој став може да се спореди со некои спортови, компјутерски игри, филмови, цртани или книги, каде што треба да поминете низ нови нивоа и да заработите поени. Само во случај на студии, за да добиете повеќе поени, треба да ја завршите домашната задача.
Покажете искрен интерес за она што детето го научило. Обидете се да го поттикнете детето да размислува. На пример, во која област може да се примени стекнатото знаење итн. Таквите разговори можат да помогнат да се формира интерес за некоја тема или одредено знаење. Ова може да биде важно, особено ако се земе предвид дека самото училиште не секогаш посветува доволно внимание на ова. Во овој случај, оценките се перципираат како пријатен бонус или како привремен неуспех.
Наградата за А е првото нешто што им паѓа на ум на сите родители кои сонуваат да направат од дете одличен ученик или добар ученик.
„Вреди да се направи разлика помеѓу нематеријални (време на компјутер или други гаџети, гледање телевизија, шетање со пријателите итн.) и парични стимулации. Првиот пристап има одредени предности: детето ја прави домашната задача, се труди да добие добри оценки, а во исто време го регулира времето поминато на компјутер, гледање телевизија итн. Меѓутоа, како што детето расте, таквата контрола постепено се претвора во кавги и конфликти. “, вели Борис Седнев.
Родителите, не сфаќајќи дека се соочуваат со тинејџер, се обидуваат да воведат уште повеќе ограничувања отколку само да ја влошат ситуацијата.
Парите се исто така популарна форма на мотивација. Сепак, и покрај „исплатата на оценките“, детето сепак може да изгуби интерес за учење. Навистина, во отсуство на вистинска, внатрешна мотивација за активноста што се врши, дури и возрасен постепено губи интерес за квалитетот на работата.
„Вреди да се земат предвид сите предности и недостатоци на материјалните стимулации не изолирано, туку во врска со другите семејни вредности поврзани со стекнувањето знаење, образование и однос кон детето во семејството. И најважното секогаш треба да биде безусловното прифаќање на детето и вистинскиот интерес за знаење и само-развој “, заклучува психологот.