Во однос на насилството во училиштето, „внатрешните фактори на естаблишментот, на училишна клима (број на студенти, услови за работа итн.) игра многу », објаснува Жорж Фотинос. „Покрај тоа, да не заборавиме дека мисијата на училиштето е да му помогне на детето да се дружи, да живее заедно. И во оваа област училиштето на моменти потфрли. На пример, студентите кои се најдени насилни на факултет не се спонтани генерации. Зад нив стои цела училишна историја, откако влегоа во градинка. Сигурно на моменти покажувале знаци на нервоза. И повеќе знаци требаше да ги предупредат наставниците и родителите и да ги охрабрат да стават уред. »За Жорж Фотинос, обуката на наставниците е несоодветна. Не вклучува ниту еден модул за препознавање на феноменот на вознемирување или за управување со конфликти.
Превенцијата стави настрана
„Од 1980-тите, плановите за борба против насилството во училиштата се следат еден по друг со огромни ресурси. Единствениот проблем: овие планови, кои важеа за средните и високите средни училишта, се фокусираа на управувањето, а не на спречувањето на насилството“, подвлекува Жорж Фотинос. Злато, само превентивните мерки можат да го спречат овој тип на состојби.
Инаку, RASED (Специјализирани мрежи за помош за ученици во тешкотии), чија мисија е да им помогне на децата во тешкотии на барање на наставниците. се од голема корист. Но, работните места се сечат, а професионалците кои заминуваат во пензија не се менуваат. “
Родители, недоволно вклучени?
За Жорж Фотинос, училиштето не им се допаѓа доволно на родителите. Тие не се доволно вклучени. ” Семејствата недоволно учествуваат во функционирањето на училишниот живот и само го консумираат училиштето. “