„Бидете среќни сами - тогаш животот на детето ќе испадне“

До крајот на учебната година, родителите имаат прашања за образованието на нивното дете. Кој да прашам? Наставник, директор, родителска комисија? Но, нивните одговори се често формални и не секогаш ни одговараат... Неколку млади луѓе, неодамнешни студенти и студенти, ја создадоа страницата „Мел“, која им кажува на родителите за училиштето на интересен, искрен и забавен начин.

Психологии: Веб-страницата е стара година и пол, а месечната публика е веќе над милион, станавте партнер на Московскиот салон за образование. Дали сте училишен специјалист сега? И може ли да ти поставам некое прашање како експерт?

Никита Белоголовцев: Можете да ми поставите прашање како мајка на многу деца со деца од 7 до 17 години, која фанатично се интересира за спорт, вака ме дефинираат интернет алгоритмите. Всушност, сè уште имам две мали деца, но - да, веќе завршив основен курс за потопување во светот на руското образование.

И колку е интересен овој свет?

Комплексно, двосмислено, понекогаш возбудливо! Не како играта на мојот омилен кошаркарски тим, се разбира, но и доста драматична.

Која е нејзината драма?

Пред се, на ниво на родителска вознемиреност. Ова ниво е многу различно од искуствата на нашите татковци и мајки или нашите баби како родители. Некогаш едноставно оди преку врвот. Животот се промени психолошки и економски, брзините се различни, моделите на однесување се различни. Не зборувам повеќе за технологија. Родителите се плашат да немаат време да воведат нешто во своите деца, да доцнат со изборот на професијата, да не одговараат на имиџот на успешно семејство. И образовните технологии полека се менуваат. Или површни. Училиштето е многу конзервативно.

Вашата страница за современи родители. Што се тие?

Ова е генерација која е навикната да живее во удобност: автомобил на кредит, патување неколку пати годишно, мобилна банка при рака. Ова е од една страна. Од друга страна, најдобрите филмски критичари им објаснуваат сè за авторското кино, најдобрите ресторани - за храната, напредните психолози - за либидото…

Достигнавме одреден стандард на живеење, развивме сопствен стил, стекнавме насоки, знаеме каде и што ќе коментираат авторитативно и пријателски. И тогаш - бам, децата одат на училиште. А за училиштето буквално нема кој да праша. Никој не разговара со денешните родители на забавен, ироничен, интересен и конструктивен (како што се навикнати) за училиштето. Само исплаши. Дополнително, претходното искуство не функционира: ништо што го користеле нашите родители - било како поттик или како ресурс - практично не е соодветно за образование денес.

На сите овие тешкотии додадена е ерата на големи трансформации. Тие го воведоа обединетиот државен испит - и познатиот алгоритам „студирање - дипломирање - вовед - универзитет“ веднаш залута! Тие почнаа да ги обединуваат училиштата - општа паника. И тоа е само она што е на површината. Сега родителот, како таа стоногалка, почнува да се сомнева во елементарното: детето донело двојка - да казни или не? Има 10 кругови на училиште - во кој да се оди без да се пропушти? Но, уште поважно е да се разбере дали воопшто да се менуваат родителските стратегии, во што, грубо кажано, да се инвестира? За да одговориме на ваквите прашања, го создадовме Мел.

Повеќето од прегледите на вашата страница се за публикации фокусирани на социјален успех - како да се подигне лидер, дали да се вклучи во раниот детски развој…

Да, овде владее родителската суета! Но, влијаат и социјалните стереотипи поврзани со култот на конкуренцијата и мајчинскиот страв да не се откаже од нешто.

Дали мислите дека денес родителите се толку беспомошни што не можат без навигатор во однос на училишното образование?

Денеска има премногу информации на располагање на љубопитниот родител и тоа доста контрадикторни. И има премалку жив разговор за теми што го засегаат. Мајките се збунети: има некои оценки на училишта, има други, некој зема тутори, некој не, во едно училиште атмосферата е креативна, во друго е тешка работна средина… Во исто време, сите деца со гаџети, на социјалните мрежи, во свет за кој многу родители се непознати, а таму не е баш возможно да си го контролираат животот.

Во исто време, до неодамна, беше тешко да се замисли дека родителите бараат промена на класниот раководител, децата да се земат три дена пред празниците и да се „вратат“ пет дена подоцна… Родителите изгледаат доста активни, да не речам агресивно. , со сила, вистински „образовни услуги на клиентите“.

Претходно, правилата на животот беа различни, имаше помалку можности за маневрирање со празници, помалку искушенија, а авторитетот на учителот беше, се разбира, поголем. Денес, погледите за многу нешта се сменија, но идејата за „клиенти на образовни услуги“ сè уште е мит. Затоа што родителите не можат ништо да нарачаат и практично не можат да влијаат на ништо. Да, во голема мера, немаат време да ги разберат образовните стандарди, дали им треба единствен учебник по историја за сите или нека бидат различни, ќе избере наставникот.

Тогаш кој е нивниот главен проблем?

„Дали сум лоша мајка?“ И сите сили, нерви и што е најважно, ресурси одат да го потиснат чувството на вина. Првично, задачата на страницата беше да ги заштити родителите од монструозно трошење во име на детето. Немавме поим колку пари се потрошени бесмислено. Така, зедовме слобода да ја разјасниме сликата на светот, покажувајќи на што можете да заштедите, а што, напротив, не треба да се занемари.

На пример, многу родители веруваат дека најдобриот учител е почесен (и скап) универзитетски професор. Но, всушност, при подготовката за испитот често покорисен е довчерашниот матурант, кој штотуку самиот го положи овој испит. Или вообичаеното „ако паметно зборува со мене на англиски, дефинитивно ќе го положи испитот“. И ова, се испоставува, не е гаранција.

Друг мит што создава почва за конфликти: „Училиштето е втор дом, учителката е втората мајка“.

Самиот наставник е заложник на бирократските барања кои ја преоптоваруваат неговата работа. Тој нема помалку прашања до системот од неговите родители, но тие на крајот одат до него. Не можеш да му пријдеш на директорот, родителските форуми се целосна хистерија. Последната врска е наставникот. Така, тој е на крајот одговорен за намалувањето на часовите во литературата, нарушувањата во распоредот, бескрајното собирање пари - и понатаму на листата. Бидејќи тој, наставникот, не се грижи за своето лично мислење, дури и за најпрогресивното, полесно му е да оперира со цитати од декрети и циркулари.

Како резултат на тоа, созреа комуникациска криза: никој не може никому ништо да каже на нормален јазик. Односот наставник-ученик во ваква ситуација верувам дека не е најотворен.

Односно, родителите немаат што да сонуваат за взаемна доверба на учесниците во образовниот процес?

Напротив, докажуваме дека тоа е можно доколку самите се обидеме да откриеме некои судири. На пример, научете за таквата форма на училишно самоуправување како родителски совет и добијте вистинска алатка за учество во училишниот живот. Ова овозможува, на пример, да се отстрани прашањето за незгодниот распоред за одмор или погрешното место за изборен предмет во распоредот од дневниот ред и да не се бара некој да се обвинува.

Но, вашата главна задача е да ги заштитите родителите од трошоците на образовниот систем?

Да, ние застануваме на страната на родителите во секој конфликт. Наставникот кој вика на ученик ја губи презумпцијата на невиност во нашиот координатен систем. Впрочем, наставниците имаат професионална заедница, директор кој е одговорен за нив, а кои се родителите? Во меѓувреме, училиштето е прекрасно, можеби најдобрите години на човекот, и ако си поставиш реални цели, можеш да фати вистински зуи (знам од мое искуство!), да претвориш 11 години во заедничка семејна креативност, да најдеш истомисленици , отворете такви ресурси, вклучително и сами по себе, за кои родителите не се сомневаа!

Вие застапувате различни гледишта, но родителот сепак треба да го направи изборот?

Секако дека треба. Но, ова е избор помеѓу звучни пристапи, од кои секој може да корелира со своето искуство, семејните традиции, интуицијата, на крајот. И смирете се - можете да го направите ова, но можете да го направите поинаку, и ова не е страшно, светот нема да се преврти наопаку. За да го обезбедиме овој ефект на публикациите, го прикажуваме текстот на авторот на двајца или тројца експерти. Доколку немаат категорични забелешки, тогаш го објавуваме. Ова е првиот принцип.

Вториот принцип е да не се даваат директни инструкции. Натерајте ги родителите да размислуваат, и покрај фактот што тие сметаат на конкретни упатства: „што да се прави ако синот не јаде на училиште“, точка по точка, ве молам. Се стремиме да обезбедиме помеѓу очајот, огорченоста и збунетоста кај возрасните да расте нивното мислење, свртено кон детето, а не кон стереотипите.

Ние самите учиме. Згора на тоа, нашите читатели не спијат, особено кога станува збор за сексуално образование. „Тука сте склони да верувате дека розовата ледена капа за момче е нормална, ги критикувате родовите стереотипи. И тогаш давате 12 филмови што треба да ги гледаат момчињата и 12 за девојчињата. Како да го разберам ова?» Навистина, мора да бидеме доследни, мислиме…

Да претпоставиме дека нема директни упатства - да, веројатно, не може да има. Што категорично би им забраниле на родителите?

Две фрази. Прво: „Пораснавме, и ништо“. Тоа го оправдува секое неработење и рамнодушност. Многумина веруваат дека советското училиште подигнало неверојатно образовани луѓе, тие предаваат на Харвард и ги забрзуваат електроните во судирите. А тоа што истите овие луѓе отишле заедно во МММ некако се заборава.

И втората фраза: „Знам како да го направам среќен“. Затоа што, според моите согледувања, токму со неа започнува родителското лудило.

Каква друга цел можат да имаат родителите, ако не среќата на децата?

За да бидете среќни сами - тогаш, мислам, сè ќе му успее на детето. Па, тоа е мојата теорија.