Дали е можно со помош на странски јазик да ги развиеме карактерните црти што ни се потребни и да го промениме сопствениот поглед на светот? Да, полиглот и автор на сопствената методологија за брзо учење јазици, Дмитриј Петров, е сигурен.
Психологии: Дмитриј, еднаш рече дека јазикот е 10% математика и 90% психологија. Што мислеше?
Дмитриј Петров: Може да се расправа за пропорциите, но можам со сигурност да кажам дека јазикот има две компоненти. Едната е чиста математика, другата е чиста психологија. Математиката е збир на основни алгоритми, основните фундаментални принципи на структурата на јазикот, механизам што јас го нарекувам јазична матрица. Еден вид табела за множење.
Секој јазик има свој механизам - тоа е она што ги разликува јазиците uXNUMXbuXNUMXb едни од други, но има и општи принципи. При совладување јазик, потребно е алгоритмите да се доведат до автоматизам, како кога совладувате некој вид спорт, танцување или свирење на музички инструмент. И тоа не се само граматички правила, тоа се основните структури кои го создаваат говорот.
На пример, редослед на зборови. Тоа директно го одразува погледот на родниот говорител на овој јазик за светот.
Сакаш да кажеш дека по редоследот по кој се ставаат деловите од говорот во реченицата може да се суди за светогледот и начинот на размислување на луѓето?
Да. За време на ренесансата, на пример, некои француски лингвисти дури ја видоа супериорноста на францускиот јазик над другите, особено германскиот, во тоа што Французите прво ја именуваат именката, а потоа придавката што го дефинира.
Тие направија дискутабилен, за нас чуден заклучок дека Французинот прво ја гледа главната работа, суштината - именката, а потоа веќе ја снабдува со некаква дефиниција, атрибут. На пример, ако Русин, Англичанец, Германец каже „бела куќа“, Французинот ќе каже „бела куќа“.
Колку се сложени правилата за уредување на различните делови од говорот во реченицата (да речеме, Германците имаат сложен, но многу ригиден алгоритам) ќе ни покажат како соодветните луѓе ја перципираат реалноста.
Ако глаголот е на прво место, излегува дека дејството е важно за човекот на прво место?
Во голема мера, да. Да речеме дека рускиот и повеќето словенски јазици имаат слободен редослед на зборови. И тоа се рефлектира во начинот на кој гледаме на светот, во начинот на кој го организираме нашето битие.
Постојат јазици со фиксен редослед на зборови, како англискиот: на овој јазик ќе кажеме само „те сакам“, а на руски има опции: „Те сакам“, „Те сакам“, „Те сакам“. “. Се согласувам, многу повеќе разновидност.
И повеќе конфузија, како намерно да избегнуваме јасност и систем. Според мое мислење, тоа е многу руски.
На руски, со сета флексибилност на градење јазични структури, тој исто така има своја „математичка матрица“. Иако англискиот јазик навистина има појасна структура, што се рефлектира во менталитетот - поуреден, прагматичен. Во него, еден збор се користи во максимален број значења. И ова е предноста на јазикот.
Онаму каде што се потребни голем број дополнителни глаголи на руски - на пример, велиме „да оди“, „да се крене“, „да се спушти“, „да се врати“, Англичанецот користи еден глагол „оди“, кој е опремен со постпозиција која му дава насока на движење.
И како се манифестира психолошката компонента? Ми се чини дека и во математичката психологија има многу психологија, судејќи според твоите зборови.
Втората компонента во лингвистиката е психо-емоционална, бидејќи секој јазик е начин на гледање на светот, па кога ќе почнам да предавам јазик, пред се предлагам да се најдат некои асоцијации.
Како прво, италијанскиот јазик е поврзан со националната кујна: пица, тестенини. За друг, Италија е музика. За третиот - кино. Мора да постои некоја емотивна слика што нè врзува за одредена територија.
И тогаш почнуваме да го перципираме јазикот не само како збир на зборови и список на граматички правила, туку како повеќедимензионален простор во кој можеме да постоиме и да се чувствуваме удобно. И ако сакате подобро да разберете италијански, тогаш тоа треба да го направите не на универзален англиски (патем, малку луѓе во Италија го зборуваат течно), туку на нивниот мајчин јазик.
Еден познат деловен тренер некако се пошегува, обидувајќи се да објасни зошто се формирале различни народи и јазици. Неговата теорија е: Бог се забавува. Можеби се согласувам со него: како поинаку да се објасни дека луѓето се стремат да комуницираат, да разговараат, подобро да се запознаат, но како намерно да е измислена пречка, вистинска потрага.
Но, поголемиот дел од комуникацијата се одвива помеѓу мајчин јазик на истиот јазик. Дали секогаш се разбираат? Самиот факт дека зборуваме ист јазик не ни гарантира разбирање, бидејќи секој од нас става сосема различни значења и емоции во кажаното.
Затоа, вреди да се научи странски јазик не само затоа што е интересна активност за општ развој, тој е апсолутно неопходен услов за опстанок на човекот и човештвото. Не постои таков конфликт во современиот свет - ниту вооружен, ниту економски - што не би се појавил затоа што луѓето на некое место не се разбирале.
Некогаш со ист збор се нарекуваат сосема различни работи, понекогаш, зборувајќи за истото, феноменот го нарекуваат со различни зборови. Поради ова, избувнуваат војни, се појавуваат многу неволји. Јазикот како феномен е плашлив обид на човештвото да најде мирен начин на комуникација, начин на размена на информации.
Зборовите пренесуваат само мал процент од информациите што ги разменуваме. Се друго е контекст.
Но, овој лек никогаш, по дефиниција, не може да биде совршен. Затоа, психологијата не е помалку важна од познавањето на јазичната матрица и верувам дека паралелно со нејзиното проучување, апсолутно е неопходно да се проучува менталитетот, културата, историјата и традициите на соодветните луѓе.
Зборовите пренесуваат само мал процент од информациите што ги разменуваме. Сè друго е контекст, искуство, интонација, гестови, изрази на лицето.
Но, за многумина - веројатно често се среќавате со ова - силен страв токму поради малиот речник: ако не знам доволно зборови, погрешно ги градам конструкциите, грешам, тогаш дефинитивно нема да ме разберат. Ние придаваме поголемо значење на „математиката“ на јазикот отколку на психологијата, иако, се испоставува, треба да биде обратно.
Има една среќна категорија на луѓе кои во добра смисла се лишени од комплекс на инфериорност, комплекс на грешки, кои знаејќи дваесет зборови, без проблем комуницираат и постигнуваат се што им треба во туѓа земја. И ова е најдобрата потврда дека во никој случај не треба да се плашите да згрешите. Никој нема да ви се смее. Тоа не е она што ве спречува да комуницирате.
Набљудував голем број луѓе кои мораа да бидат подучени во различни периоди од мојот учителски живот и открив дека тешкотиите во совладувањето на јазикот имаат одреден одраз дури и во човечката физиологија. Најдов неколку точки во човечкото тело каде напнатоста предизвикува одредени тешкотии во учењето јазик.
Еден од нив е на средината на челото, тензијата таму е типична за луѓето кои имаат тенденција да сфатат сè аналитички, размислуваат многу пред да дејствуваат.
Ако го забележите тоа кај себе, тоа значи дека се обидувате да напишете некоја фраза на вашиот „внатрешен монитор“ што ќе му ја изразите на соговорникот, но се плашите да згрешите, изберете ги вистинските зборови, пречкртајте, изберете повторно. Потребно е огромно количество енергија и многу ја попречува комуникацијата.
Нашата физиологија сигнализира дека имаме многу информации, но наоѓаме премногу тесен канал за да ги изразиме.
Друга точка е во долниот дел на вратот, на ниво на клучните коски. Се напнува не само кај оние што го изучуваат јазикот, туку и кај оние што зборуваат јавно - предавачи, актери, вокали. Изгледа дека ги научил сите зборови, знае се, но штом ќе дојде до разговор му се појавува одредена грутка во грлото. Како нешто да ме спречува да ги искажам мислите.
Нашата физиологија сигнализира дека имаме голема количина на информации, но наоѓаме премногу тесен канал за нејзино изразување: знаеме и можеме да направиме повеќе отколку што можеме да кажеме.
И третата точка - во долниот дел на стомакот - е напната за оние кои се срамежливи и мислат: „Што ако кажам нешто погрешно, што ако не разбирам или не ме разберат, што ако се смеат кај мене?“ Комбинацијата, синџирот на овие точки води до блок, до состојба кога ја губиме способноста за флексибилна, слободна размена на информации.
Како да се ослободите од овој комуникациски блок?
Јас самиот ги применувам и им препорачувам на студентите, особено на оние кои ќе работат како преведувачи, техниките на правилно дишење. Ги позајмив од јога практики.
Земаме здив и додека издишуваме, внимателно набљудуваме каде имаме напнатост и се „распуштаме“, ги релаксираме овие точки. Тогаш се појавува тродимензионална перцепција на реалноста, не линеарна, кога „на влезот“ на фразата што ни е кажана фаќаме збор по збор, губиме половина од нив и не разбираме, а „на излезот“ даваме збор по збор.
Не зборуваме со зборови, туку во семантички единици - кванти на информации и емоции. Споделуваме мисли. Кога ќе почнам да кажувам нешто на јазик што го зборувам добро, на мојот мајчин или на некој друг јазик, не знам како ќе заврши мојата реченица - има само мисли што сакам да ви ги пренесам.
Зборовите се придружници. И затоа главните алгоритми, матрицата треба да се доведат до автоматизам. За да не гледа назад кон нив постојано, секој пат отворајќи ја устата.
Колку е голема јазичната матрица? Од што се состои - глаголски форми, именки?
Ова се најпопуларните форми на глаголот, бидејќи дури и да има десетици различни форми во јазикот, има три или четири кои се користат постојано. И не заборавајте да го земете предвид критериумот за зачестеност - и вокабуларот и граматиката.
Многу луѓе го губат својот ентузијазам за учење јазик кога ќе видат колку е разновидна граматиката. Но, не е неопходно да се запамети се што е во речникот.
Ме интересираше вашата идеја дека јазикот и неговата структура влијаат на менталитетот. Дали се случува обратниот процес? Како јазикот и неговата структура, на пример, влијаат врз политичкиот систем во одредена земја?
Факт е дека мапата на јазици и менталитети не се совпаѓа со политичката карта на светот. Разбираме дека поделбата на држави е резултат на војни, револуции, некакви договори меѓу народите. Јазиците непречено преминуваат еден во друг, нема јасни граници меѓу нив.
Може да се идентификуваат некои општи обрасци. На пример, на јазиците на земјите со помалку стабилни економии, вклучително и Русија, Грција, Италија, често се користат безличните зборови „мора“, „потреба“, додека на јазиците на Северна Европа нема такви зборови. .
Во ниеден речник нема да најдете како да го преведете рускиот збор „неопходно“ на англиски со еден збор, бидејќи не се вклопува во англискиот менталитет. На англиски, треба да го именувате предметот: кој должи, кој треба?
Го учиме јазикот за две цели - за задоволство и за слобода. И секој нов јазик дава нов степен на слобода
На руски или италијански, можеме да кажеме: „Треба да изградиме пат“. На англиски е „Мораш“ или „Морам“ или „Мораме да изградиме“. Излегува дека Британците го наоѓаат и одредуваат одговорното лице за оваа или онаа акција. Или на шпански, како на руски, ќе кажеме „Tu me gustas“ (ми се допаѓаш). Субјектот е тој што сака.
И во англиската реченица, аналогот е „Ми се допаѓаш“. Односно, главна личност на англиски јазик е онаа на која некого му се допаѓа. Од една страна, ова манифестира поголема дисциплина и зрелост, а од друга, поголем егоцентризам. Ова се само два едноставни примери, но тие веќе ја покажуваат разликата во пристапот кон животот на Русите, Шпанците и Британците, нивниот поглед кон светот и себеси во овој свет.
Излегува дека ако земеме јазик, тогаш нашето размислување, нашиот светоглед неизбежно ќе се сменат? Веројатно, дали е можно да се избере јазик за учење во согласност со саканите квалитети?
Кога човек, совладувајќи го јазикот, го користи и се наоѓа во јазична средина, несомнено стекнува нови карактеристики. Кога зборувам италијански, рацете ми се вклучуваат, моите гестови се многу поактивни отколку кога зборувам германски. Станувам поемотивен. И ако постојано живеете во таква атмосфера, тогаш порано или подоцна таа станува ваша.
Јас и моите колеги забележавме дека студентите на лингвистичките универзитети кои учеле германски се подисциплинирани и попедантни. Но, оние кои студирале француски сакаат да се занимаваат со аматерски активности, тие имаат покреативен пристап кон животот и студирањето. Патем, оние кои учеле англиски почесто пиеле: Британците се во првите 3 нации кои најмногу пијат.
Мислам дека Кина се искачи на такви економски височини и благодарение на својот јазик: од мали нозе кинеските деца учат огромен број карактери, а тоа бара неверојатна темелност, макотрпност, упорност и способност да забележуваат детали.
Ви треба јазик кој гради храброст? Научете руски или, на пример, чеченски. Дали сакате да најдете нежност, емотивност, чувствителност? италијански. Страст - шпански. Англискиот јазик учи прагматизам. Германски - педантерија и сентименталност, бидејќи бургерот е најсентименталното суштество на светот. Турскиот ќе развие милитантност, но и талент за пазарење, преговарање.
Дали секој може да научи странски јазик или треба да имате некои посебни таленти за ова?
Јазикот како средство за комуникација е достапен за секој човек со здрав ум. Човек кој го зборува својот мајчин јазик, по дефиниција, може да зборува и друг: тој го има целиот неопходен арсенал на средства. Мит е дека некои се способни, а некои не. Дали има или не мотивација е друга работа.
Кога ги воспитуваме децата, тоа не треба да биде придружено со насилство, кое може да предизвика отфрлање. Сите добри работи што ги научивме во животот, ги примивме со задоволство, нели? Го учиме јазикот за две цели - за задоволство и за слобода. И секој нов јазик дава нов степен на слобода.
Учењето јазик е наведено како сигурен лек за деменција и Алцхајмерова болест, според неодамнешното истражување*. А зошто да не Судоку или, на пример, шах, што мислиш?
Мислам дека секоја работа на мозокот е корисна. Едноставно учењето јазик е посестрано средство од решавањето крстозбори или играњето шах, барем затоа што има многу помалку љубители на играње игри и избирање зборови од оние кои барем учеле некој странски јазик на училиште.
Но, во современиот свет ни се потребни различни форми на тренирање на мозокот, бидејќи, за разлика од претходните генерации, ние делегираме многу од нашите ментални функции на компјутерите и паметните телефони. Претходно, секој од нас знаеше десетици телефонски броеви на памет, но сега не можеме да стигнеме до најблиската продавница без навигатор.
Некогаш, човечкиот предок имал опашка, кога престанале да ја користат оваа опашка, таа им паднала. Во последно време сме сведоци на целосна деградација на човековата меморија. Затоа што секој ден, со секоја генерација на нови технологии, делегираме сè повеќе функции на гаџети, прекрасни уреди кои се создадени да ни помогнат, да не ослободуваат од дополнителен товар, но постепено ни ги одземаат сопствените моќи кои не можат да се подарат.
Учењето јазик во оваа серија е едно од првите места, ако не и прво, како едно од можните средства за да се спротивставиме на деградацијата на меморијата: на крајот на краиштата, за да ги запаметиме јазичните конструкции, а уште повеќе, треба да користиме различни делови од мозокот.
* Во 2004 година, д-р Елен Бјалисток, психолог на Универзитетот Јорк во Торонто, и нејзините колеги ги споредија когнитивните способности на постарите двојазични и еднојазични лица. Резултатите покажаа дека познавањето на два јазика може да го одложи падот на когнитивната активност на мозокот за 4-5 години.