Во класите на повеќе нивоа, најчестата форма на класа е класата со двојно ниво, бидејќи таа претставува 86% од случаите, според податоците на FCPE. Класите на тројно ниво претставуваат само 11% од класите на повеќе нивоа. Во 2016 година, 72% од учениците во руралните средини се образувале во повеќестепена паралелка, во споредба со 29% од учениците кои живеат во градовите. 

Сепак, падот на наталитетот, и на крајот бројот на деца во училиште, кој е забележан веќе неколку години, всушност генерализирана употреба на часови на двојно ниво, дури и во срцето на Париз, каде цената на становите често ги принудува семејствата да се преселат во предградијата. Малите рурални училишта, од своја страна, често немаат друг избор освен да формираат паралелки на двојни нивоа. Најчестите конфигурации се CM1 / CM2 или CE1 / CE2. Бидејќи КП е посебна година со големо значење дадено на учењето читање, често се одржува на едно ниво, колку што е можно, или се дели со CE1, но ретко на двојно ниво со CM.

За родителите често е најава за школување на детето во паралелка со двоен степен извор на болка, или барем на прашања : 

  • дали моето дете ќе се справи со оваа промена во функционирањето?
  • не е во опасност од уназадување? (ако тој е на пример во CM2 во класа CM1 / CM2)
  • Дали моето дете ќе има време да ја заврши целата училишна програма за нивното ниво?
  • не е веројатно да се постигне помалку добро од оние што се запишани во класа на едно ниво?

Класа на двојно ниво: што ако беше шанса?

Меѓутоа, ако сакаме да веруваме во различните студии спроведени на оваа тема, часовите на двојно ниво би биле добри за децата, во многу аспекти.

Секако, на организациска страна, понекогаш има неколку дена двоумење (можеби сте го сфатиле тоа на почетокот на годината), бидејќи не само што треба да го одделите часот „физички“ (циклус 2 од една страна, циклус 3 од друга), но дополнително е неопходно да се одделат распоредите.

Но, децата брзо разбираат дали оваа или онаа вежба е за нив или не, и тие побрзо добиваат автономија од другите. Под погледот на наставникот, се случуваат вистински интеракции помеѓу децата од двете „класа“ кои споделуваат одредени активности (пластика, музика, спорт, итн.), дури и ако потребните вештини се наведени по ниво.

Исто така, животот на класот (одржување на растенија, животни) се одвива заеднички. Во таква класа, „малите“ се влечат нагоре од големите, додека „големите“ се ценети и се чувствуваат „позрело“ : во компјутерската наука, на пример, „големите“ можат да станат воспитувачи на малите и да бидат горди што ги покажуваат стекнатите вештини.

Накратко, нема потреба да се грижите. Дополнително, време е Националното образование да ги преименува овие „класови на двостепени“ во „класови со двојни делови“. Што многу помалку би ги исплашило родителите. И многу повеќе би го одразиле нивниот начин на работа.

Покрај тоа, тоа би било наивно да се верува дека класата на едно ниво е навистина една : секогаш има мали „доцни“, или напротив деца кои побрзо од другите одат да ги асимилираат поимите, што го обврзува наставникот да биде флексибилен во секое време, да се прилагоди. Хетерогеност постои без разлика на се, и треба да се справите со тоа.

Класа на двојно ниво: предностите

  • подобри односи меѓу „малите“ и „големите“, некои се чувствуваат засилено, други ценети; 
  • взаемна помош и автономија се фаворизираат, што го промовира учењето;
  • границите по возрасна група се помалку означени;
  • За двете нивоа постојат времиња за колективна дискусија
  • моментите на откривање можат да бидат споделени, но и различни
  • дело многу структурирано од времето, со клучот за подобро управување со времето на работата

Класа на двојно ниво: кои недостатоци?

  • некои деца со слаба независност може да имаат потешкотии да се прилагодат на оваа организација, барем на почетокот;
  • прашува оваа организација многу подготовка и организација за наставникот, кој треба да жонглира со различни училишни програми (неговата инвестиција во оваа класа може да се разликува и ако е избрана класа или издржана класа);
  • децата со академски потешкотии, на кои би им требало повеќе време да асимилираат одредени концепти, понекогаш може да имаат потешкотии да ги следат.

Во секој случај, не грижете се премногу: вашето дете може да напредува во класа на двојно ниво. Следејќи го неговиот напредок, внимавајќи на неговите чувства, со текот на деновите ќе можете да проверите дали вашето дете ужива во својата класа. 

Оставете Одговор