содржина
Дислексија, што е тоа?
Светската здравствена организација (СЗО) го дефинира на следниов начин: дислексијата е специфично нарушување на читањето. Тоа е, исто така, постојано нарушување во усвојувањето на пишаниот јазик, кое се карактеризира со големи тешкотии во усвојувањето и автоматизацијата на механизмите неопходни за совладување на пишувањето (читање, пишување, правопис итн.) . Детето има лошо фонолошката репрезентација на зборовите. Понекогаш лошо ги изговара, но пред се не е свесен за звуците што ги формираат зборовите. Мојатае, добро управувана, дислексијата може да се подобри со возраста. СЗО проценува дека 8 до 10% од децата се погодени, а три пати повеќе момчиња отколку девојчиња.
Проблемот е да се забележи. Затоа што сите деца, дислексични или не, поминуваат низ конфузија на слогови („автомобилот“ станува „кра“), дополнувања („градско собрание“ за „градско собрание“) или инверзија како „спихологот“ или „пестаклот“. “! Овие „грешки“ стануваат патолошки кога забуните се масивни и се забележани со текот на времето најмалку две години и го спречуваат учењето на читање.
Од каде доаѓа дислексијата?
Од неговото откритие во XNUMX век, истражувачите ги умножија хипотезите. Во моментов, истражувањето се движи кон две главни патишта:
Дефицит во фонолошката свест. Односно, на дислексичното дете му е тешко да го реализира. тој јазик е составен од единици и подединици (фонеми) кои се составуваат за да формираат слогови и зборови.
Генетско потекло : шест гени се поврзани со дислексијата. И скоро 60% од децата погодени од ова нарушување имаат семејна историја на дислексија.
Како настанува дислексијата?
Од средишниот дел, детето тешко се сеќава на римите бидејќи ги превртува строфите.
Во големи делови, тој не сака да се занимава со ритуалот на ставање на датумот, денот и месецот на календарот на часовите; тој е лошо лоциран во времето. Не му е удобно да црта.
Неговиот јазик е заситен со грешки во изговорот: инверзија, повторување на слогови итн.
Не може баш да ги најде зборовите што ги поттикнуваат предметите: ако се побара од него да покаже јаболко, нема проблем, но ако го прашаме, од фотографија на јаболко, што е тоа, тој ќе ги бара неговите зборови. Тој има проблеми и со шаради, гатанки („Јас сум тркалезно и црвено овошје, а јас растам на дрво, што сум јас?“)
Во КП, и следните години, правописните грешки ќе ги умножува „глупаво“ што не може да се објасни со лошото учење на правилата (на пример: пишува „терии“ за „млекарница“ затоа што ги сегментира лошите зборови).
Книга која ќе ни помогне:
„Му помагам на моето дете со дислексија – откривање, разбирање и поддршка на тешкотиите » од Мари Кулон, изданија Ејролс, 2019 година.
Богата со примери, совети и препораки, оваа книга нуди патека за вежбање да му помогне на детето во работата дома и е вредна алатка за дијалог со професионалци. Ново издание е збогатено со А книга да се практикува секојдневно за да се промовира функцијата на мозокот.
Кои решенија за справување со дислексијата?
Без оглед на сомнежите на мајката и љубовницата, доцнењето на јазикот не прави малку дислексија. Внимавајте да не објаснувате ништо и се со овој магичен збор! Дури на крајот на CE1, кога детето официјално задоцнило осумнаесет месеци во учењето да чита, за да се постави конечна дијагноза. Сепак, јазичните тестови можат да го откријат нарушувањето од градинка, а во случај на сомнеж, детето ќе биде упатено на логопед. НАДокторот навистина пропишува логопедска проценка и често ортоптичка, офталмолошка и ОРЛ проценка со цел да се провери дали детето добро слуша, правилно гледа, дали има добра мобилност на окото... Често е неопходна и психомоторна проценка.
Ако неговите тешкотии го прават вознемирен, што е честа појава, пожелна е и психолошка поддршка. Конечно, важно е детето да ја задржи самодовербата и да продолжи да сака да учи: дислексичарите се многу добри во 3D видот, па може да биде интересно да му се најдат мануелни активности или да вежба некој спорт.