Евалуација на прифатливоста и ефективноста на физичкото казнување

„Застанав на грашок, а тие ме тепаа со појас. Татко ми ме подготви за лет, па и за време на празниците морав да станам во 8 наутро и да орам. Сите деца отидоа на капење, но јас не можам да одам по керозин, ниту да ја тревам градината. Претходно бев многу навреден од татко ми, но сега велам благодарам - што ме навикна да работам уште од детството. Никогаш во животот не сум пропуштил тренинг. И на крајот на краиштата, исто како и сега, родителите беа цело време на работа, а децата беа оставени сами на себе. Ги „однесе“ улицата - Имав пријател, заедно пораснавме, но тој заврши во затвор... Како и да е, сè доаѓа од семејството. Никогаш не го слушнав татко ми како пцуе. Но, се сеќавам како тој правеше вежби секое утро... Бев слаб, само ушите ми беа испакнати, вратот ми беше тенок. Сите ме сожалуваа и се плашеа дека пакот ќе ми го убие грлото. И кога мојот внук на 5-годишна возраст објави дека ќе биде хокеј играч, му купив униформа, го научив како да лизга (голманот Максим Третјак има 15 години, тој е сребрен медал на Младинските игри 2012 година. Ед.). И не ми е жал за Макс. Можам да видам дека тој е навивач исто како мене. Голманот е мака секој ден. За да се издржи сето ова, хокејот мора да биде во душата. Без посветеност, без подготвеност за жртвување, нема успех. Возевме од тренинг кампот и од прозорците на тимскиот автобус гледавме како луѓето се бакнуваат. Им завидуваа на оние кои само си одат дома од работа, шетаат по паркови. И ние имаме режим - нема родендени, нема празници. Но, кога би можел повторно да го живеам животот, повторно би го живеел со хокеј. Затоа што сум лудо вљубен човек во него. И Максим, фала богу, го имам истото - од интервјуто со АиФ Владислав Третиак.

Позиција (Книга Џ. Добсон „Не плашете се да бидете строги“) психолог и американска јавна личност:

„Родителите најпрво треба сами да разјаснат дали ова или она непожелно дело од страна на детето е директен предизвик за авторитетот, нивниот родителски авторитет. Мерките што ќе ги преземат треба да зависат од одговорот на ова прашање.

Да замислиме, на пример, дека малиот Крис, играјќи мајтап во собата, ја турнал масата и скршил многу скапи порцелан и друг прибор. Или да претпоставиме дека Венди го изгубила својот велосипед или го оставила тенџерето со кафе на мајка си надвор на дождот. Сето тоа е манифестација на детска неодговорност и вака треба да се постапува со нив. Родителите можат да ги остават овие постапки без последици или да го принудат детето некако да ја надомести направената штета - тоа, се разбира, ќе зависи од неговата возраст и степенот на зрелост.

Во исто време, нема директен повик до родителска власт во овие акции. Тие не произлегуваат од намерен, злонамерен пркос и затоа не треба да резултираат со сериозни дисциплински мерки. Од моја гледна точка, тепање (за кое подетално ќе разговараме подолу) дете на возраст од една и пол до десет години треба да се прави само ако ој пркосно им изјави на родителите: „Не сакам да !“ или „Ќути!“ За ваквите манифестации на бунтовнички тврдоглавост, мора да бидете подготвени веднаш да одговорите. Кога има директна конфронтација меѓу вас и вашето дете, не е време да се расправате дека послушноста е доблест. И ова не е случај кога треба да биде испратен во детската соба, каде што ќе размислува сам. Не треба да ја одложувате казната до моментот кога вашиот уморен сопружник ќе се врати од работа.

Обележавте одредена граница над која не смеете да одите, а вашето дете намерно ја прегази со малото розево стапало. Кој ќе надвладее овде? Кој ќе има повеќе храброст? И кој е тука одговорен? Ако на вашето тврдоглаво дете не му дадете убедливи одговори на овие прашања, тој нема да се двоуми да ве вклучи во нови битки за повторно и повторно да ги покренува истите проблеми. Ова е главниот парадокс на детството - децата сакаат да бидат водени, но инсистираат родителите да го добијат правото да водат.

Проценката на прифатливоста и ефективноста на физичкото казнување е сложена. Пред сè, важно е да се одреди ситуацијата, контекстот.

Дали е тоа борбени услови или мирно семејство? Училишен час или еден на еден? Возраста на сторителот? Идентитетот на казнувачот? Дали имаме ситуација на образование или превоспитување? Задача на системско образование или оперативно управување со однесувањето?

Благите физички казни можеби се прифатливи, но суровите не. Од еден возрасен, речиси е дозволена награда, од друг - неприфатлива навреда, дури и кога е за бизнис. Мажите по правило ги третираат физичките казни со разбирање, жените обично остро протестираат. Мажите обично се убедени дека апсолутно ништо нема да им се случи на децата од некогашната педагошка шлаканица на дното, жените се убедени дека ова е директен пат до психотраума. Видете →

Дефинитивно не е можно, дефинитивно можно и неопходно

Физичко влијание со цел понижување, нанесување повреди и нанесување болка е дефинитивно неприфатливо (освен за време на воени операции). Можно е и потребно е физички да се влијае за да се запре негативното (агресија, хистерија) во сразмерна форма, но секој пат кога е потребно да се разбере.

Прашања кои ќе ви помогнат да го сфатите:

• Дали решава ситуациски проблем?
• Кој е возрасен казнувач за детето? Каков е односот кон него, каков е неговиот статус?
• Како ќе биде примена казната? Кој е ризикот од ментална повреда?
• Кое е значењето на задачата (ситница или е прашање на живот и смрт)?
• Кои се долгорочните последици (на пример, нарушување на контактот со старателот)?
• Дали има други опции кои се исто така прифатливи, но не толку опасни?

Дали решава ситуациски проблем?

Ако размислите и разберете дека ниту заканата ниту физичката казна нема да го решат проблемот, тогаш нема смисла да се казнува. Ако всушност сфатиле дека физичкото казнување не го решава проблемот, тогаш престанете да казнувате. Детето краде, вие казнувате - тој продолжува да краде. Тоа значи дека ова не функционира, а вашите понатамошни казни се само расчистување на вашата совест (еве, не сум рамнодушен!), а не воспитно однесување.

Ако на мало дете му плеснете по рака поразбирливо отколку долги објаснувања, тогаш можете да разговарате со детето на неговиот јазик.

Мама пишува: „Со ќотек, таа едноставно реши - болно ја удри раката како одговор и рече дека мајката е света, тие не посегнуваат по светото. Очигледно функционираше комбинацијата на звуци во овој збор и шамар. На мајка веќе не и се закануваа. ” Видете →

Кој е возрасен казнувач за детето? Каков е односот кон него, каков е неговиот статус?

Веселиот наставник по историја со висок статус си ги тепаше рацете со линијар кога учениците беа одвлечени од лекцијата со рацете - и сите тоа повеќе го сфатија како награда. Вниманието на оваа учителка, дури и ова, беше награда за учениците. Друг наставник во истото училиште се обидел да го следи истиот пат - учениците биле навредени, а наставникот имал непријатен разговор од директорот. Она што му е дозволено на Јупитер не му е дозволено на останатите…

Како ќе биде примена казната? Кој е ризикот од ментална повреда?

Ако детето е навикнато (или се научило) да се плаши од казни, ја исклучува главата за време на казнувањето и само се собира, казните се бесмислени. Тој се бореше, вие болно тепавте, а телото му се намалува, очите му се уплашени и бесмислени - нанесете штета, можеби нанесете ментална траума, а прашањето ќе остане нерешено. Затоа, не може да се казни. Видете Физичко казнување и ментална повреда.

А ако удриле шамар, а детето весело плаче и целосно разбира, тогаш барем не е штетно. Друго прашање е како ова го решава проблемот и дали е можно да се најде поприфатлива варијанта на педагошко влијание.

Во филмот Чудотворец, учителката Ени Саливан возврати кога нејзината ученичка Хелен Келер влезе во хистерија, бранејќи го своето право да ги тиранира саканите. Ени виде дека Хелен е прилично весела, се бори за нејзината моќ и менталната траума во овој случај не се заканува. Видете →

Кое е значењето на задачата (ситница или е прашање на живот и смрт)?

Ако детето истрчало преку патот под автомобилот и вашата единствена шанса да го запрете е болно да ја повлечете раката, тогаш подобро е да влечете отколку подоцна да се грижите за инвалидното лице.

Кои се долгорочните последици?

Нарушување на контактот со наставникот

Можеби сега ќе ги запрете навредливите и неправедни забелешки на вашата ќерка тинејџерка со шлаканица по тилот, но после тоа вашиот контакт долго време ќе биде прекинат и што можевте да и објасните на добар начин претходно ( и таа те разбра), по оваа случка веќе нема да можеш да објаснуваш. Тие едноставно нема да ве слушнат, па дури и да разговараат со вас. И ова е непожелна опција.

Несакани модели на однесување

Ако тато го тепа својот син, велејќи: „Ќе ви покажам како да тепате деца!“, тогаш, всушност, тој го покажува тоа со свој пример. Не е очигледно дека резултатот од таквото воспитување ќе биде нужно негативен, но тоа мора да се земе предвид. Видете →

Дали има други опции кои се исто така прифатливи, но не толку опасни?

Ако можеш да му објасниш на детето дека не треба да фрлаш леб на маса, тогаш е поправилно да му објасниш, а не веднаш да удриш шамар.

Ако детето може да се научи да ги врзува врвките од чевлите, тогаш не мора да тепате за одврзани врвки.

Ако детето може да се научи да ги решава проблемите не со викање и хистерија, туку со нормален разговор, тогаш поправилно е да се учи, а не да се тепа по газ.