Колку повеќе зборови слуша детето во првите три години од животот, толку поуспешно се развива во иднина. Значи, дали треба да игра повеќе подкасти за бизнис и наука? Не е толку едноставно. Педијатарот кажува како да се создадат оптимални услови за комуникација.
Вистинско откритие на почетокот на векот беше студијата на развојните психолози од Универзитетот во Канзас (САД) Бети Харт и Тод Рисли, која ги предодредува достигнувањата на една личност не според вродените способности, не според економската состојба на семејството, не според расата. и тоа не по род, туку по бројот на зборови со кои се упатуваат околу во првите години од животот1.
Бескорисно е да седите дете пред телевизор или да вклучите аудио книга неколку часа: комуникацијата со возрасен е од фундаментално значење.
Се разбира, велејќи „стоп“ триесет милиони пати нема да му помогне на детето да прерасне во паметен, продуктивен и емоционално стабилен возрасен. Важно е оваа комуникација да биде значајна, а говорот да биде сложен и разновиден.
Без интеракција со другите, ослабува способноста за учење. „За разлика од бокалот што ќе складира се што ќе истурите во него, мозокот без повратна информација е повеќе како сито“, забележува Дејна Саскинд. „Јазикот не може да се научи пасивно, туку само преку одговорот (по можност позитивна) реакција на другите и социјалната интеракција“.
Д-р Саскинд ги сумираше најновите истражувања во областа на раниот развој и разви програма за комуникација родител-дете која ќе придонесе за најдобар развој на мозокот на детето. Нејзината стратегија се состои од три принципи: прилагодете се со детето, почесто комуницирајте со него, развивајте дијалог.
Прилагодување за дете
Зборуваме за свесната желба на родителот да забележи се што го интересира бебето и да разговара со него на оваа тема. Со други зборови, треба да гледате во иста насока како детето.
Обрнете внимание на неговата работа. На пример, добронамерен возрасен седи на подот со омилената книга на детето и го кани да слуша. Но, детето не реагира, продолжувајќи да гради кула од блокови расфрлани на подот. Родителите повторно викаат: „Дојди овде, седни. Погледнете каква интересна книга. Сега ти читам“.
Се чини дека сè е во ред, нели? Вљубена книга за возрасни. Што друго му треба на детето? Можеби само една работа: вниманието на родителите на занимањето за кое во моментов е заинтересирано самото дете.
Да се вклучиш со детето значи да се биде внимателен кон она што го прави и да се приклучиш во неговите активности. Ова го зајакнува контактот и помага да се подобрат вештините вклучени во играта, а преку вербална интеракција да се развие неговиот мозок.
Детето може да се фокусира само на она што го интересира
Факт е дека детето може да се фокусира само на она што го интересира. Ако се обидете да му го префрлите вниманието на друга активност, мозокот треба да потроши многу дополнителна енергија.
Конкретно, студиите покажаа дека ако детето мора да учествува во активност што малку го интересира, веројатно нема да ги запамети зборовите употребени во тоа време.2.
Бидете на исто ниво како вашето дете. Седнете на подот со него додека си играте, држете го во скут додека читате, седнете на иста маса додека јадете или подигнете го бебето така што ќе го погледне светот од висината на вашата висина.
Поедноставете го вашиот говор. Како што бебињата привлекуваат внимание со звуците, така и родителите ги привлекуваат со промена на тонот или јачината на гласот. Lisping исто така му помага на детскиот мозок да го научи јазикот.
Една неодамнешна студија покажа дека двегодишните деца на кои им се зборува на возраст меѓу 11 и 14 месеци знаеле двојно повеќе зборови од оние на кои им се зборува „на возрасен начин“.
Едноставните, препознатливи зборови брзо го привлекуваат вниманието на детето на она што се зборува и кој зборува, охрабрувајќи го да го напрега вниманието, да се вклучи и да комуницира. Експериментално е докажано дека децата почесто ги „учат“ зборовите што ги слушаат и подолго ги слушаат звуците што ги слушнале претходно.
Активна комуникација
Кажете гласно сè што правите. Ваквото коментирање е уште еден начин да се „опкружи“ детето со говор.. Не само што го зголемува вокабуларот, туку ја покажува и врската помеѓу звукот (зборот) и дејството или нештото на кое се однесува.
„Ајде да облечеме нова пелена… Однадвор е бело, а внатре сино. И не влажни. Погледнете. Сува и толку мека.» „Земете четки за заби! Твојот е виолетова, а на тато зелен. Сега исцедете ја пастата, притиснете малку. И ќе чистиме, горе-долу. Скокотливи?
Користете минливи коментари. Обидете се не само да ги опишете вашите активности, туку и да ги коментирате постапките на детето: „Ох, ги најдовте клучевите на мајка ти. Те молам, не ги ставај во уста. Тие не можат да се џвакаат. Ова не е храна. Дали го отворате вашиот автомобил со клучеви? Клучевите ја отвораат вратата. Ајде да ја отвориме вратата со нив“.
Избегнувајте заменки: не можете да ги видите
Избегнувајте заменки. Заменките не можат да се видат, освен ако не се замисли, а потоа ако знаете за што се работи. Тој... таа... тоа? Детето нема поим за што зборувате. Не „ми се допаѓа“, туку „ми се допаѓа твојот цртеж“.
Дополни, детализирај ги неговите фрази. Кога учи јазик, детето користи делови од зборови и нецелосни реченици. Во контекст на комуникацијата со бебето, неопходно е да се пополнат таквите празнини со повторување на веќе завршени фрази. Дополнувањето на: „Кучето е тажно“ ќе биде: „Твоето куче е тажно“.
Со текот на времето, сложеноста на говорот се зголемува. Наместо: „Ајде, да речеме“, велиме: „Веќе ти се залепиле очите. Многу е доцна, а вие сте уморни“. Дополнувањата, деталите и градењето фрази ви овозможуваат да бидете неколку чекори понапред од комуникациските вештини на вашето бебе, охрабрувајќи го на посложена и разновидна комуникација.
Развој на дијалог
Дијалогот вклучува размена на забелешки. Ова е златното правило на комуникација меѓу родителите и децата, највредното од трите методи за развој на млад мозок. Можете да постигнете активна интеракција со прилагодување на она што го окупира вниманието на бебето и да разговарате со него за тоа колку што е можно повеќе.
Трпеливо чекајте одговор. Во дијалогот, многу е важно да се придржувате до алтернацијата на улогите. Надополнувајќи ги изразите на лицето и гестовите со зборови - прво претпоставени, потоа имитирани и, конечно, вистински, детето може да ги собере многу долго.
Толку долго што мама или тато сакаат да одговараат за тоа. Но, не брзајте да го прекинете дијалогот, дајте му време на детето да го најде вистинскиот збор.
Зборовите „што“ и „што“ го спречуваат дијалогот. „Каква боја е топката?“ „Што вели кравата?“ Ваквите прашања не придонесуваат за акумулација на вокабулар, бидејќи го поттикнуваат детето да се потсети на зборови што веќе ги знае.
Прашањата да или не спаѓаат во истата категорија: тие не помагаат да продолжи разговорот и не ве учат ништо ново. Напротив, прашањата како „како“ или „зошто“ му дозволуваат да одговори со различни зборови, вклучуваат различни мисли и идеи.
На прашањето „зошто“ е невозможно да кимнете со главата или да покажете со прст. „Како?“ и зошто?" започнете со процесот на размислување, што на крајот води до вештината на решавање проблеми.
1 А. Вајследер, А. Ферналд „Разговорот со децата е важен: Раното јазично искуство ја зајакнува обработката и гради вокабулар“. Психолошка наука, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek и RM Golinkoff „Разбивање на јазичната бариера: Ергентистички модел на коалиција за потеклото на учењето зборови“, Монографии на Друштвото за истражување во развојот на детето 65.3, № 262 (2000).