Кај диспраксичните деца, како и кај сите дис-пореметувања, постојат 2 начини да им помогнете: да го стимулирате она што помалку функционира и да ја заобиколите тешкотијата.

Кај диспраксични деца, генерално, подобро е да се промовираат решенија. Исто така, мора да се погрижиме да не треба да пишуваат премногу или да користат алатки како компаси, квадратни линијари, бидејќи за нив тоа многу ги комплицира работите.

Тие, исто така, мора да се избегнуваат двојни задачи. На пример, диктатот за нив е тежок. Има 2 задачи: пишување и, обрнувајќи внимание на правописот. Диспраксичното дете се бори. Можеби изгледа лошо во правописот кога всушност е премногу фокусиран на пишувањето. Ако биде побарано да ги спелува зборовите, во реалноста тој може да биде добар во правописот. Но, кога пишува, се наоѓа себеси преоптоварен со вниманието потребно за формирање букви и не може истовремено да се грижи за правописот.

Затоа се обидуваме да ги приспособиме вежбите. Наместо диктат, му се даваат, на пример, празни текстови со само одредени зборови за пишување.

Кај деца со диспраксија, вежбите за копирање и повторување треба да се избегнуваат. Нема интерес. На пример, не барај од него да ја препише реченицата ставајќи го глаголот во несвршена. Подобро е да му понудите текст со дупка со дупката што треба да ја пополни глаголот во несвршена.

Многу корисна алатка често за пишување без да се срамите за овие деца е тастатурата на компјутерот. Но, ова не е нужно решение во сите случаи.

Сепак, не треба да се става целосно на компјутерот за целосно да се избегне пишување. За децата кои страдаат од одредени диспраксии, просторни диспраксии, потребно е да научат да пишуваат од компјутер на скриената тастатура, во спротивно, тешко му е, поради проблем на јамка помеѓу она што го прави и она што го гледа.

Д-р Ерве Глазел