Кога детето е забележано на училиште, невролошкиот и психомоторниот развој може да биде корисен.
За време на консултација со училишниот лекар, педијатарот, во CMP, CMPP или CAMSP *, лекарот ги тестира вештините на пациентот, според неговата возраст, во поглед на графика, градежни игри, гестови, употреба на алатки... Овој скрининг е дури порелевантни за недоносените или интелектуално предвремените деца. Во оваа точка, диспраксија не може да се поистоветува со ментална ретардација. Дополнително, откриено е дека децата со оваа попреченост имаат нормално или натпросечно интелектуално и вербално ниво.
Откако ќе се постави дијагнозата и во зависност од откриените абнормалности (дисортографија, дискалкулија, дисграфија итн.), лекарот упатува на професионалци: професионален терапевт, психомоторен терапевт, логопед, ортопти итн.
„Почнува патека со пречки помеѓу прилагодувањата, превоспитувањето и образовните адаптации“, признава Флоренс Маршал. Од своја страна, Франсоаз Кајлу тврди дека „раната дијагноза овозможува да се олесни школувањето и да се избегне повторување преку поставување на персонализирана училишна програма“.
Како да му помогнете на вашето дете?
Методот „Алфа“. Се заснова на транспонирање на азбучниот систем во универзумот на детето, во форма прилагодена на неговата имагинација. Буквите се обликувани како акциона фигура што дава звук. На пример, господинот о е многу кружен лик кој сака да дува тркалезни меурчиња додека турка ооо! восхитувајќи се. Или, „f“ е ракета чиј шум од моторот е fff! Приказните, илустрирани со овие ликови, му овозможуваат на детето да ги асимилира слоговите. Во истиот момент кога ракетата ќе падне врз главата на господинот о, децата, децата го откриваат звукот „фо“. |
Како приоритет, фокусирајте се на орална и, доколку е потребно, обидете се со други техники за учење читање како што е методот „Алфа“.
Ракописот треба да биде точен или ограничен барем (вежби со дупки на пример).
Треба да избегнувајте ракување со алатки (ножици, квадрат, линијар, компас, итн.), табели, не преоптоварувајте ги листовите, проветрувајте ги текстовите и ставајте бои.
„Може да се размислува за реедукација на графиката. Во исто време, ако калиграфските тешкотии (курзивно пишување) се важни, неопходно е да се постават палијативи како што е компјутерот со разиграно учење кое ќе се протега од 18 месеци до 2 години. Колку порано учењето, толку е побрза автономијата“, уверува Клер ле Лостек, професионален терапевт, пред да го додаде“ детето така ослободено од графиката ќе може подобро да се концентрира на значењето на текстот“.
Надин (44), диспраксична, се согласува: „Компјутерот ми го промени животот. Тоа е исто толку важно како и белиот стап за слепец “.
За математиката, Франсоаз Дукенс, тренер, препорачува „употреба на софтвер во геометријата за да се компензира визуопросторните недостатоци, развојот на учењето преку аудитивни и вербални средства (усно расудување) и ментална аритметика. Активностите од броење и броење треба да се избегнуваат поради тешкотијата да го пронајдете патот на рамна или подигната површина.
Овие аранжмани и техники сепак се разликуваат по ефективност од поединец до друг. „Секогаш е скроен по мерка“, инсистира Флоренс Маршал.