Како училишните години влијаат на животот на возрасните? Психологот размислува за тоа што од искуството во адолесценцијата ни помага да развиеме лидерски вештини.
Честопати барам од моите клиенти да зборуваат за нивните училишни години. Овие спомени помагаат за кратко време да се научи многу за соговорникот. На крајот на краиштата, нашиот начин на согледување на светот и делување се формира на возраст од 7-16 години. Кој дел од нашите тинејџерски искуства најмногу влијае на нашиот карактер? Како се развиваат лидерските квалитети? Ајде да погледнеме неколку важни аспекти кои влијаат на нивниот развој:
Патува
Желбата за нови искуства активно се развива кај дете под 15 години. Ако до оваа возраст нема интерес за учење нови работи, тогаш во иднина човекот ќе остане љубопитен, конзервативен, тесноград.
Родителите развиваат љубопитност кај детето. Но, училишното искуство е исто така од големо значење: патувања, планинарења, посети на музеи, театри. За многумина од нас сето ова се покажа како многу важно. Колку поживописни впечатоци имал човекот за време на школските години, толку неговите хоризонти се пошироки и неговата перцепција е пофлексибилна. Тоа значи дека му е полесно да носи нестандардни одлуки. Токму овој квалитет е ценет кај современите лидери.
Социјална работа
Многумина, кога зборуваат за нивните училишни години, ги нагласуваат нивните социјални заслуги: „Јас бев раководител“, „Бев активен пионер“, „Јас бев претседател на одредот“. Тие веруваат дека активната служба во заедницата е знак на лидерска амбиција и квалитети. Но, ова верување не е секогаш точно.
Вистинското лидерство е посилно во неформални услови, надвор од училишниот систем. Вистински лидер е оној кој ги собира врсниците во неформални прилики, било да се тоа корисни дела или шеги.
Но, раководителот најчесто го назначуваат наставниците, фокусирајќи се на оние кои се најмногу податливи. Ако децата учествуваат на избори, тогаш нивниот критериум е едноставен: да одлучиме кого е најлесно да се обвинува. Се разбира, и овде има исклучоци.
СПОРТ
Повеќето луѓе на лидерски позиции сериозно се занимавале со спорт во текот на нивните училишни години. Излегува дека спортувањето во детството е речиси задолжителен атрибут на идниот успех. Не е ни чудо: спортот го учи детето на дисциплина, издржливост, способност да издржи, да „удри удар“, да се натпреварува, да соработува.
Покрај тоа, спортувањето го тера ученикот да го планира своето време, постојано да биде во добра форма, комбинирајќи учење, домашна работа, комуникација со пријателите и тренинзи.
Ова го знам од мое искуство. Се сеќавам како веднаш по часовите, гладен, пенлив, се упатив кон музичкото училиште. И тогаш, голтајќи јаболко во движење, таа побрза на другиот крај на Москва до делот за стрелаштво. Кога дојдов дома, си ја завршив домашната задача. И така три пати неделно. Веќе неколку години. И на крајот на краиштата, сè беше на време и не се жалеше. Читав книги во метрото и шетав со моите девојки во дворот. Во принцип, бев среќен.
Односи со наставниците
Авторитетот на наставникот е важен за секое дете. Ова е втората најважна фигура по родителите. Начинот на кој детето гради односи со наставникот кажува многу за неговата способност да се покорува на авторитетот и да го брани сопственото мислење.
Разумниот баланс на овие вештини во иднина му помага на лицето да стане претприемнички, сигурен, принципиелен и решителен вработен.
Таквите луѓе се способни не само да се согласат со раководството, туку и да се расправаат со него кога тоа го бараат интересите на случајот.
Еден од моите клиенти рече дека во средно училиште се плашел да изрази какво било мислење што не се совпаѓа со мислењето на наставникот и претпочитал да заземе „компромисна“ позиција. Еден ден отиде во учителската соба за час списание. Заѕвони ѕвончето, часовите веќе траеја, професорката по хемија седеше сам во учителската соба и плачеше. Оваа случајна сцена го шокираше. Тој сфатил дека строгиот „хемичар“ е истиот обичен човек, кој страда, плаче, а понекогаш дури и беспомошен.
Овој случај се покажа како одлучувачки: оттогаш, младиот човек престана да се плаши да се расправа со своите постари. Кога друга важна личност го инспирираше со стравопочит, тој веднаш се сети на плачениот „хемичар“ и смело влезе во какви било тешки преговори. Ниту еден авторитет веќе не беше непоколеблив за него.
Бунт против возрасните
Бунтот на тинејџерите против „постарите“ е природна фаза на растење. По таканаречената „позитивна симбиоза“, кога детето „припаѓа“ на родителите, го слуша нивното мислење и ги следи советите, тинејџерот влегува во периодот на „негативна симбиоза“. Ова е време на борба, потрага по нови значења, сопствени вредности, ставови, избори.
Во повеќето случаи, тинејџерот успешно ја поминува оваа фаза на развој: тој стекнува искуство за успешно да се спротивстави на притисокот на постарите, го добива правото на независни пресуди, одлуки и постапки. И тој преминува во следната фаза на „автономија“: дипломирање од училиште, вистинско одвојување од родителското семејство.
Но, се случува тинејџер, а потоа и возрасен, внатрешно да „заглави“ во фазата на бунт.
Таков возрасен, во одредени животни ситуации кои го активираат неговиот „тинејџерски почеток“, станува нетолерантен, импулсивен, категоричен, неспособен да ги контролира своите чувства и да се води од разумот. И тогаш бунтот станува негов префериран начин да им го докаже на постарите (на пример, раководството) своето значење, сила, способности.
Знам за неколку впечатливи случаи кога навидум адекватни и професионални луѓе, откако се вработиле, по некое време почнале да ги решаваат сите проблеми преку конфликти, бунтови и активно одбивање на сите инструкции од нивните претпоставени. Завршува со солзи - или ќе ја „треснат вратата“ и сами ќе си заминат, или ќе ги отпуштат со скандал.