содржина
Стегнат на моливот, Артур се мачи. Пишува криво, нечитливо е и го боли раката. Доцни, па често последен излегува на одмор. Тој е живо, надарено дете кое со задоволство учи да чита. Но, неговите тешкотии во пишувањето ја нарушуваат неговата гордост и почнуваат да го обесхрабруваат.
Прашање за психомоторна зрелост
За време на прво одделение, учењето читање го фокусира вниманието на наставниците. Пишувањето мора да следи, сакал-нејќе, од почетокот на годината. Меѓутоа, помеѓу 5 и 7 години, детето е во „прекалиграфска“ фаза: сè уште ја нема психомоторната зрелост потребна за добро пишување. Неговото пишување е бавно, неправилно и невнимателно, тоа е нормално. Но, ние брзаме, мора брзо да одиме, брзо да пишуваме. Децата го чувствуваат овој притисок. Резултат: брзаат, пишуваат лошо, одат преку линијата, сецкана, пречкртана, често нечитлива, а пред се толку напнати што ги боли!
Пишувањето треба да биде забавно
Пишувањето бара и одредена социо-емоционална зрелост: да пишуваш значи да пораснеш, да се движиш кон автономија, а со тоа и да се оддалечиш малку повеќе од мајка ти. За некои сè уште е тешко. „Ако насекаде има бришења, понекогаш е дете кое сака премногу добро или може да биде емотивно, анксиозно. Во некои случаи, неколку сесии со смалување може да помогнат“, вели Емануел Ривоар, графолог и графотерапевт. А за оние кои навистина имаат проблем со пишувањето, чии линии се вдлабнати, со преклопени букви или се поставени без врска, можеби ќе бидат потребни неколку сесии за графотерапија. Но, за огромното мнозинство, проблемот е едноставно учењето.
Вратете му ја самодовербата
Понекогаш недоволно обучени за пишување, а со зафатени часови, наставниците не секогаш забележуваат лошо стисок на моливот и лоша положба на телото во однос на листот, што предизвикува болка. Така, пишувањето, кое треба да се поврзе со задоволството да се пренесе порака, станува болна работа.
И детето се повлекува и се демотивира.