Дали на децата „треба“ да им биде досадно?
Многу зафатените деца, од мали нозе, често имаат распоред достојни за министер. На тој начин родителите размислуваат да ги разбудат своите потомци. Преголема стимулација која може да биде контрапродуктивна.
Лов на досада
Елитни детски градинки чија цел е да ги натераат нивните млади ученици да имаат добри резултати... Овој тип на установа постои во Франција. Како што е активното двојазично училиште Jeannine-Manuel, EABJM, во Париз во XNUMX век, кое на пример им овозможува на децата да учат читање, пишување, но и спорт, уметност, музика од најмала возраст. возраста. Во ова училиште воннаставните активности (танцување, готвење, театар и сл.) се побројни од деновите во неделата. Тоа е можеби анегдотско, но е и симптоматично за една ера и општество, во кои се чини дека има паничен страв од височина. Ова го потврдува Тереза Белтон, американски експерт за влијанието на емоциите врз однесувањето и учењето на децата, која штотуку објави студија на оваа тема (University of East Anglia). ” Досадата се доживува како „чувство на нелагодност“ и општеството одлучило да биде постојано зафатено и постојано стимулирано. Таа изјави за Би-Би-Си. Моник де Кермадек, француски психолог специјализиран за предвременост и успех, исто така забележува: „родителите апсолутно сакаат „Премногу“ за да го окупираат нивното дете да се чувствуваат како „добри“ родители. Тие ги умножуваат воннаставните активности, со надеж дека ќе го компензираат своето отсуство вечерта по напуштањето на училиштето. Пијано, англиски, културни активности, малите често имаат втор живот кој започнува во 16 часот“. Децата во 30-тите имаат сè помалку време да се досадуваат бидејќи постојано ги повикуваат екраните околу нив. „Кога децата немаат што да прават, тие вклучуваат телевизор, компјутер, телефон или каков било екран“, објаснува Тереза Белтон. Времето поминато на овие медиуми се зголеми “. Сега, продолжува таа, „во име на креативноста, можеби треба да забавиме и да останеме исклучени од време на време. “
Досада, креативна состојба
Затоа што со тоа што им ја одземаме можноста на децата да им биде здодевно, окупирајќи ги најмалите празнини од слободното време, истовремено им лишуваме од важна фаза во развојот на нивната имагинација. Да не се прави ништо значи да се остави умот да талка. За Моник Де Кермадек, „на детето мора да му биде досадно за да може да ги црпи сопствените лични ресурси од него. Ако на родителот му го изразува своето чувство на „досада“, тоа е начин да го потсети дека сака да поминува време со него“. Досадата дури би им дозволила на децата да го ослободат малиот генијалец што лежи во нив. Тереза Белтон дава сведоштва од писателите Мера Сиал и Грејсон Пери за тоа како здодевноста им овозможила да откријат одреден талент. Така, Мера Сиал кога била мала поминала часови гледајќи низ прозорецот, набљудувајќи ги годишните времиња. Таа објаснува дека досадата и ја поттикнала желбата да пишува. Таа водела дневник од рана возраст, со набљудувања, приказни и песни. Својата судбина како писател таа ја припишува на овие почетоци. Таа додава дека „почнала да пишува бидејќи нема што да докажува, што да изгуби, што да прави. ”
Тешко е да му се објасни на малото дете кое се жали дека му е досадно дека можеби така ќе стане голем уметник. За да ги спречи овие моменти на безделничење кои исто така можат да ја вознемират, Моник де Кермадек нуди решение: „замислете“ кутија со предлози „во која вметнуваме мали хартии на кои однапред пишуваме разни активности. Хартиена „меурчиња од сапуница“, „готви десерт“, „декупаж“, „песна“, „читање“, ни се слеваат илјада идеи за оние денови кога ни е „досадно“ дома“.