Психолози, кој е вашиот главен предизвик?

„Предизвиците се лични и општи. Моите лични предизвици се лични, освен тоа, не се трудам секогаш да ги рефлектирам и да ги изразам со зборови, често ги оставам на ниво на интуитивна сензација и реакција. Што се однесува до еден поопшт предизвик, долго време се збунив околу тоа како се формираат верувањата на луѓето, нивните слики за реалноста. За повеќето не се поврзани со лично искуство, ирационални се, со ништо не се потврдуваат и не носат успех и среќа. Но, во исто време, тоа е многу посилно од верувањата засновани на искуство. И колку полошо живеат луѓето, толку се посигурни во вистинитоста на нивната слика за светот и понаклонети да ги поучуваат другите. За мене, овој проблем на искривени идеи за тоа што е реално, а што не е, ми изгледа невообичаено тежок.

„Креирај интегрална психологија и психотерапија“

Станислав Раевски, Јунгски аналитичар:

„Главната задача за мене е создавање интегрална психологија и психотерапија. Поврзување на современите научни сознанија, пред сè, податоците од когнитивните науки и психотерапијата на различни училишта. Создавање заеднички јазик за психотерапија, бидејќи речиси секое училиште зборува свој јазик, што, секако, е штетно за заедничкото психолошко поле и психолошката пракса. Поврзување на илјадници години будистичка практика со децении модерна психотерапија.

„Да се ​​промовира развојот на логотерапијата во Русија“

Светлана Штукарева, логопед:

„Најитната задача за денес е да се направи она што зависи од мене за да се создаде Вишата школа за логотерапија при Московскиот институт за психоанализа врз основа на дополнителна едукативна програма за логотерапија и егзистенцијална анализа акредитирана од Институтот Виктор Франкл (Виена). Ова ќе ги прошири можностите не само на образовниот процес, туку и едукација, обука, терапевтски, превентивни и научни активности, ќе овозможи развој на креативни проекти поврзани со логотерапијата. Исклучително е возбудливо и инспиративно: да се придонесе за развојот на логотерапијата во Русија!“

„Поддршка на децата во новата реалност на нашиот свет“

Ана Скавитина, детски аналитичар:

„Главната задача за мене е да разберам како се развива детската психа во светот кој постојано се менува.

Светот на денешните деца со нивните гаџети, со достапни информации за најстрашните и најинтересните работи во светот се уште не е опишан во психолошките теории. Не знаеме точно како да и помогнеме на детската психа да се справи со нешто ново со кое ние самите никогаш не сме се занимавале. За мене е важно да создадам синергистички простори со психолози, наставници, писатели за деца, специјалисти од различни науки со цел заедно да напредуваме во неразбирливите реалности на овој свет и да ги поддржиме децата и нивниот развој“.

„Преиспитајте го семејството и местото на детето во него“

Ана Варга, семеен психотерапевт:

„Семејната терапија падна во тешки времиња. Ќе опишам два предизвици, иако сега ги има многу повеќе.

Прво, не постојат општо прифатени идеи во општеството за тоа што е здраво, функционално семејство. Постојат многу различни семејни опции:

• семејства без деца (кога сопружниците намерно одбиваат да имаат деца),
• семејства со двојна кариера (кога и двајцата сопружници прават кариера, а децата и домаќинството се аутсорсинг),
• двонуклеарни семејства (за двајцата сопружници сегашниот брак не е прв, има деца од претходни бракови и деца родени во овој брак, сите од време на време или постојано живеат заедно),
• истополови парови,
• бели бракови (кога партнерите свесно немаат секс едни со други).

На многумина од нив им оди одлично. Затоа, психотерапевтите мора да ја напуштат експертската позиција и заедно со клиентите да измислуваат што е најдобро за нив во секој конкретен случај. Јасно е дека оваа ситуација наметнува зголемени барања за неутралноста на психотерапевтот, широчината на неговите ставови, како и креативноста.

Второ, комуникациските технологии и типот на култура се сменија, па општествено конструираното детство исчезнува. Тоа значи дека повеќе не постои консензус за тоа како правилно да се воспитуваат децата.

Не е јасно што треба да се научи детето, што семејството воопшто треба да му даде. Затоа наместо воспитување, сега во семејството, детето најчесто се воспитува: го хранат, наводнуваат, облекуваат, не бараат ништо од она што претходно го барале (на пример, помош за домашните работи), му служат ( на пример, го земаат во шолји).

Родители за дете се тие што му даваат џепарлак. Семејната хиерархија е променета, сега на нејзиниот врв често е дете. Сето ова ја зголемува општата вознемиреност и невротичност кај децата: родителите често не можат да дејствуваат како психолошки ресурс и поддршка за него.

За да ги вратите овие функции на родителите, прво треба да ја промените семејната хиерархија, да го „спуштите“ детето од горе надолу, каде што треба да биде тој како зависно суштество. Најмногу на ова се спротивставуваат родителите: за нив барањата, контролата, управувањето со детето значат суровост кон него. А тоа значи и откажување од детскоцентризмот и враќање во брак кој долго време „собира прашина во ќошот“, затоа што поголемиот дел од времето се троши на служење на детето, обиди да се дружат со него, да се доживеат навредите што му се нанесени. врз него и стравот од губење контакт со него.