Крај на евалуациите во CE2?
Од оваа нова учебна година, познатите „евалуации“ на влезот на ЦЕ2 се напуштени. Отсега па натаму, класите CE1 и CM2 ќе мора да го достигнат дното на почетокот на годината…
Од 1989 година, CE2 дијагностичките евалуации имаа за цел да им обезбедат на наставниците еден вид „алатка“ која им овозможува да ги идентификуваат силните и слабите страни на нивното одделение, по летниот распуст и на почетокот на учебната година. во нов образовен циклус.
Но, за почетокот на учебната 2007/2008 година се се менува. За прв пат, националните протоколи за дијагностичка евалуација во училиштето (CE1 и CM2) се воспоставуваат за да се направи сметка на почетокот на последната година од циклусите 2 и 3. Како и старите евалуации, целта на оваа нова мерка е да детектирајте ги тешкотиите на учениците и помогнете им да ги постигнат целите на познатата база на знаење.
Првиот обид во 2004 година
Некои студенти на ЦЕ1 исто така беа „оценети“ во 2004 година. Ова беше тест спроведен од Министерството за национално образование. Мораме да веруваме дека резултатот беше убедлив бидејќи уредот сега е проширен во цела Франција.
Во CE1, читањето и математиката се двата главни предмети на кои учениците сега мора да работат, генерално во средината на септември. Така, „учителката“ или љубовницата на вашето дете од почетокот на годината ќе знае да ги идентификува децата кои немаат потешкотии во читањето, оние кои наидуваат на мали или умерени потешкотии и оние кои наидуваат на значителни тешкотии.
За CM2, целта е да му се овозможи на наставникот да ги провери постигањата и на крајот да продолжи кон сите ориентации. “Овие евалуации се пред сè алатка за наставниците, тие ни овозможуваат подобро да ги разбереме тешкотиите на децата, а со тоа и да ја прилагодиме работата на часот.“, подвлекува Сандрин, учителка.
Без оглед на нивото на детето, во случај на празнини, наставникот ќе постави „персонализирана програма за успех во образованието“ (PPRE) за да може да го достигне. Оваа мерка е наменета, меѓу другото, да се избегне повторување на крајот од циклусот.
Интерпретација на резултатите
А родителите?
Не очекувајте глобален извештај за степенот на одделение на вашето дете. Веројатно нема да ги знаете резултатите до покана од наставникот, ако вашето дете има потешкотии. Овој состанок пред се ќе биде можност да разговарате за проблемите со кои се соочува вашето дете и заедно да одлучите за индивидуалните решенија за надградба. Оваа персонализирана програма за успех во образованието очигледно е за справување со празнините што е можно порано за да се избегне академски неуспех. “Навистина, преку различни системи за поддршка приспособени на потребите на секој поединец, сите студенти ќе имаат најдобри шанси да ги стекнат знаењата, вештините и ставовите на секој столб од заедничката основа.“, се прецизира циркуларот за почеток на учебната 2007 година.
Француски: може подобро! Француските оценки од септември 2005 година открија некои „празнини“ меѓу младите читатели. – Познавањето на „малите зборови“ треба да се продлабочи: ако правописот на „со“, како „и“ плус „го владеат повеќе од седум од десет ученици, тоа на“ тогаш „, секогаш „, исто така. е помалку сигурен! – Глаголскиот договор го совладаат само 20% од децата, кои не се двоумат да стават „s“ наместо „nt“ за да ја означат множина на глаголот. |