Во 60-тите беа спроведени првите етолошки студии за однесувањето на децата. Неколку големи работи во оваа област беа извршени речиси истовремено од Н. Блертон Џонс, П. Смит и К. Коноли, В. Мекгру. Првиот опиша голем број мимички изрази, агресивни и одбранбени пози кај децата и ја издвои играта на гуга како независна форма на однесување [Blurton Jones, 1972]. Последниве спровеле детални набљудувања на однесувањето на децата на возраст од две години девет месеци до четири години девет месеци дома и во градинка (во друштво со родители и без нив) и покажале присуство на родови разлики во социјалното однесување. Тие, исто така, сугерираа дека индивидуалните разлики во личноста може да се опишат врз основа на податоците за надворешните манифестации во однесувањето [Smith, Connolly, 1972]. W. McGrew во својата книга „The Ethological Study of Children's Behavior“ даде детален етограм на однесувањето на децата и ја докажа применливоста на етолошките концепти и концепти, како што се доминацијата, територијалноста, влијанието на густината на групата врз социјалното однесување и структурата на внимание [McGrew, 1972]. Пред ова, овие концепти се сметаа за применливи за животните и беа широко користени првенствено од приматолозите. Етолошката анализа на конкуренцијата и доминацијата кај децата од предучилишна возраст овозможи да се заклучи дека хиерархијата на доминација во таквите групи ги почитува правилата на линеарната транзитивност, таа брзо се воспоставува во времето на формирање на социјален тим и останува стабилна со текот на времето. Се разбира, проблемот е далеку од целосно решен, бидејќи податоците на различни автори укажуваат на различни аспекти на оваа појава. Според едно гледиште, доминацијата е директно поврзана со повластен пристап до ограничени ресурси [Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth и Lafreniere 1983]. Според други - со способност да се сложувате со врсниците и да организирате социјални контакти, да привлечете внимание (наши податоци за руски и калмички деца).
Важно место во работата за детската етологија заземаа студиите за невербална комуникација. Употребата на системот за кодирање на движењата на лицето развиен од P. Ekman и W. Friesen му овозможи на G. Oster да утврди дека доенчињата можат да ги вршат сите мимични мускулни движења типични за возрасните [Oster, 1978]. Набљудувањата на изразите на лицето на децата со вид и слепи во природниот контекст на дневната активност [Eibl-Eibesfeldt, 1973] и на реакциите на децата во експериментални ситуации [Charlesworth, 1970] доведоа до заклучок дека слепите деца лишени од можноста за визуелното учење демонстрира слични изрази на лицето во идентични ситуации. Набљудувањата на децата на возраст од две до пет години овозможија да се зборува за проширување на општиот репертоар на различни мимички изрази [Абрамович, Марвин, 1975]. Како што расте социјалната компетентност на детето, на возраст од 2,5 до 4,5 години, исто така, се зголемува зачестеноста на користење социјална насмевка [Cheyne, 1976]. Употребата на етолошки пристапи во анализата на развојните процеси го потврди присуството на вродена основа за развој на човечки изрази на лицето [Hiatt et al, 1979]. Ц. Тинберген применил етолошки методи во детската психијатрија за да ги анализира феномените на аутизмот кај децата, привлекувајќи внимание на фактот дека избегнувањето поглед, типично за децата со аутизам, е предизвикано од страв од социјален контакт.