Односот со наставниците е важен за да може да се разговара за секојдневните грижи, како и за напредокот на учењето. Наставниците се обучени да им ги дадат потребните информации на родителите на своите ученици. Затоа, не двоумете се да ги прашате.

Од почетокот на учебната година потребно е да одвоите време за да им се претставите на наставниците. Преку информативните денови на почетокот на учебната година или со закажување состанок, претставувањето на наставникот му дава можност јасно да ги визуелизира родителите на своите ученици. Ова им овозможува на родителите:

• имајте прв контакт;
• покажуваат дека се вклучени во образованието на своето дете;
• разговараат за нивните очекувања;
• слушајте ги очекувањата и целите на наставникот.

Размените во текот на годината ќе бидат олеснети, бидејќи двете страни знаат дека дијалогот е можен.

Наставниците планираат да направат биланс. Важно е да одговорите на нив и да останете прилагодени на тешкотиите што се среќаваат доколку ги има.

Наставникот кој не забележува точка на подобрување не значи дека го губи интересот за ученикот, туку дека за него ученикот не претставува никакви тешкотии за да се спомене во развојот на неговото учење.

Напротив, ако се подвлечени точките на однесување или учење, добро е да се добијат конкретни детали за содржината што предизвикува загриженост (меморирање, пресметки, правопис итн.) и заедно да се најдат модификации или академска поддршка што треба да се направат. на овие конкретни точки.

Во текот на учебната година, наставниците може да се контактираат преку дигиталните интерфејси поставени од училиштата. Родителите можат да се пријават за да видат:

• домашна работа ;
• белешките;
• побарајте појаснување;
• дознајте за училишните патувања;
• распрашајте се за класни совети, родителски состаноци.

Можен е термин надвор од резервираните термини. Преку оваа дигитална платформа или директно со секретаријатот на училиштето, родителите можат да побараат да се сретнат со наставник кога треба да разговараат за одредена точка.

Не е секогаш лесно да разговарате за вашиот приватен живот со наставник, но семејната рамнотежа може да влијае на училишните резултати. Без да навлегуваме во детали, затоа е неопходно да се информира наставниот тим за промените: разделба, жалост, несреќи, планирани преселби, патувања, отсуство на еден од двајцата родители итн.

Така, наставниците ќе можат да направат врска помеѓу болната и тешка ситуација за која ученикот треба да управува и ненадејната промена во концентрацијата, промената во однесувањето или повремениот пад на неговите резултати.

Повеќето наставници имаат вистинска желба да ги поддржат своите ученици најдобро што можат и тие ќе бидат уште повеќе разбрани и ќе ги приспособат своите барања доколку се информирани за ситуацијата.

Исто така, неопходно е да се разликува наставникот од психологот или специјализираниот едукатор. Наставникот е посветен на училишното педагошко учење. Тој во никој случај не е присутен да ги советува родителите за проблемите на нивната двојка, за здравствените проблеми и не е обучен за патологии поврзани со ментални нарушувања. Родителите ќе мора да се обратат за совет до други стручни лица (присутен лекар, психолози, логопеди, специјалисти воспитувачи, брачни советници).

Кога завршува учебната година, наставниците прават биланс на годината. Родителите се информираат преку тетратката, советите за часовите за развојот на учењето и препорачаната ориентација за ученикот.

Повторувањата генерално се споменуваат во средината на годината. Тие се потврдени во овој момент. На родителите им се нуди можност за жалба. Потоа мора да се почитува протокол според добро дефиниран распоред. Се препорачува да се информирате од синдикат на родители и да бидете придружувани.

Секој ученик пополнува прашалник на почетокот на учебната година во регистарската датотека во која се споменуваат:

• неговите алергии;
• патологии кои треба да се пријават;
• контакти (присутни лекари, старатели) за да се јават во итен случај;
• и се што може да биде корисно за наставниот тим да го слуша ученикот.

На барање на родителите, лекарот што посетува и наставниот тим може да се постави PAI (Индивидуализиран проект за прием). Овој документ е формиран со цел да се обезбеди поддршка на студенти со здравствени проблеми во подолг период и на кои им е потребно сместување.

Ученикот ќе може да има корист од:

• повеќе време за испити;
• AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) кој може да помогне во правењето белешки или разбирањето на упатствата;
• Компјутерски хардвер;
• фотокопии со фонтот со големи букви;
• итн

Така, наставниците можат да ги приспособат своите материјали на потребите на ученикот и да бараат совет од своите колеги за да ја изменат нивната настава.

Наставниците имаат паралелки во просек од 30 ученици. Затоа тие се обврзани да воспостават правила за функционирање на групата. Одредени однесувања се неприфатливи, како вербално или физичко насилство, родителите брзо се предупредуваат, а ученикот санкциониран.

Усни размени, „муабет“ се толерираат или не во зависност од наставниците и предметот на кој работат. Родителите треба да останат внимателни на барањата на наставникот и да му објаснат на своето дете дека одредени ситуации на учење бараат смиреност: хемиски манипулации на пример, слушање спортски инструкции итн. Ученикот има право да зборува, но не сите во исто време.

Односите меѓу родителите, наставниците и учениците исто така вклучуваат поими за учтивост. Ако детето ги види родителите како велат „здраво“, „благодарам за овие документи“, ќе го стори истото. Ефективната комуникација е поврзана со почитувањето на улогата на секој човек.